Unit 5 On the farm

一、        Free talk
What day is it today?
What date is it today?
What do you usually do on Sunday?
How do you spend your weekends?
二 、Presentation
1. Boys and girls , look at the calendar. Today is the 20th of October. What date was yesterday?
Learn the new word: yesterday
2. I watched TV yesterday. ( watched TV ) Read the sentence.
3. What did you do yesterday?
4. What else did you do?
5. Here are some pictures. Look, what did Mike do? ( show the pictures)
6. Practice in pairs.
7. Choose one to act the dialogue.
  Learn the new word : milk cows
8. Look at this picture, what did Mike do? ( show the phrases ) read them.
9. Make the dialogue.
10. Show the picture. ( 规则动词的过去分词构成以及读音规律 )
三、Practice
1. Last Sunday, Miss Zhou and her students went to a farm. What did they do on the farm? Let’s listen to the tape and finish the exercise.
2. Check the answer.
3. Read the phrases.
4. (show the picture ) Ask and answer in pairs.
四、Drill
1. Finish the exercise.
2. Check the answer.
五、Homework
                       



                                                                                   

独奏者与伴奏者
T: (Put some toys on the teacher’s desk)
  Look,What’s this in English? (toy car)
S: It’s a car.
T: Do you like this car?
S Yes, I do.
T: Here’s a car for you.
  (Ask another student)
T: What’s this in English? (balloon)
S It’s a balloon.
T :Do you like this balloon?
S: No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like the bus.
T: Here’s a bus for you. Now boys and girls, please take out your toys, put them on the desk.(Gesture)
  Practice this dialogue with your partner.
S: Practice in four.
S: Act the dialogue.
[评析]                                          
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语教学中，听是萌芽，说是开始。听得懂吗？理解吗？能组织语言回应吗？这就得靠说来显示、证明了。能大胆说，说得正确，说得流利，这就是学好英语好的开始。
一、深入孩子的内心备教材。
意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们之间的距离，真正溶入孩子的世界。本节课，我就为学生创设了他们喜欢的一个环境：具有童趣的玩具天地。让学生在他们所喜欢的学习环境中学习肯定会达到事半功倍的效果。
二、积极营造学习英语的氛围。
在英语教学中创设一种真实的实际环境，必须一个真实的交际场所，一个真实的课堂氛围。传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。根据不同的教学内容，采用了不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。本节课我就采用了小组围坐法，不仅如此，我还为学生创设了说的机会：与老师对话，与同学对话。
在英语教学中，听是萌芽，说是开始。听得懂吗？理解吗？能组织语言回应吗？这就得靠说来显示、证明了。能大胆说，说得正确，说得流利，这就是学好英语好的开始。
说是一门艺术，也可以像天空一样千变万化。其重点是教师应从“独奏者”转变为“伴奏者”，变“教导”为“诱导”，激发学生多说，让学生课堂行为的“静态集体背景”改变为“动态的集体力量”。

教学活动化  活动生活化
教学内容：小学牛津英语3B Unit 7  <Where>
教学现象：
T : ( Show the car. ) Look, this is my car. What color is it ?
S : Black.
T : ( put the car on the desk.) Where’s my car? Is it on the desk?
S : Yes.
T : Yes, It’s on the desk. Where’s my car?
S : It’s on the desk.
T: Look, this is a pencil. Where’s my pencil? (CAI课件呈现显示不同方位再隐藏。)
S: It’s on the…/ It’s in the…
T: Boys and girls, Let’s play a game.
S: OK.
( Teacher plays the music, have the students pass a thing. When the music stop, the student who has the thing will answer the question : “Where’s the…?”)
评析：
一、        以“游戏”激趣
1、利用“猜一猜”的游戏学习句型Where’s my…，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。
2、利用“击鼓传花”的游戏，不但复习了本课的对话，而且还在此基础上进行延伸扩展，使学生轻轻松松地操练了本课内容。
3、利用多媒体呈现并快速隐藏某件东西，让学生快速记“Where’s my……？”让学生在玩游戏的过程中不知不觉地达到了知识与技能的巩固。
二、        以“竞争”促说
在让学生表演对话的过程中，我以“Which group is best？”的形式让学生来自编自演对话，对于自创得好的学生加以表扬，对于自创的不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说“You’re very clever.”“Very good.”等。结果学生的热情空前高涨，连平时不大举手的学生也开始跃跃欲试了，这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大了。
三、        以“表演”促用
语言源于生活，用于生活。语言的学习需要一定的环境，脱离了这个环境就学不好语言，所以英语的学习也必须依赖于环境。在学习英语的过程中，我把生活中对话和情景搬进课堂，让学生表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。课堂上，我让学生模拟生活中“找东西”的情景，让学生做角色表演，使学生有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。虽然没有达到惟妙惟肖、淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使课堂气氛轻松、愉快。
当然，教学过程中在用CAI操练“Where’s my……”句子时，还可以留给学生更多的思考和想象的空间，而且在操练对话时过于强调本课的重点句以及整体的教学，而忽略了其中一些句子的朗读及理解，在这些地方可以做得更好！

非常好,谢谢

值得参考

好的东东一起分享