Cartoon time 板块的特点是非常鲜明的。

一是生活化。Cartoon time中的故事主人公是一对好友： 小老鼠Bobby 和小猫 Sam。故事内容为小学生熟悉的日常生活。蕴藏在故事之中的不仅有本单元的知识、 技能，同时还有下一元即将出现的主要句型。故事的写作没有采用叙述体，而是采用儿童喜爱的对话体，语言亲切自然，简洁易懂。

    二是趣味性。Cartoon time板块中的故事大多情节生动活泼，曲折变化，富有机智感、 幽

默感和戏剧性，会给读者带来无穷乐趣，特别是那些意想不到的故事结尾更是让人忍俊不

禁。 例如， 三年级上册第二单元中的故事讲述了一群小老鼠在玩捉迷藏的游戏， Bobby 被蒙住眼睛，抓住小伙伴们一一询问Hi， 伊伊! Are you...? 最后抓住了小猫 Sam 询问。大家都被吓得脚底抹油一溜烟逃了，只有Bobby 胆大包天， 还在和 Sam 打招呼， Sam 也一脸的惊讶。

    三是文化味。Cartoon time中多数故事在讲述生活趣事的同时， 都有一定的文化内涵。例如， 三年级上册第六单元的故事中， Bobby 和 Sam 去买鸡蛋。商店 老 板 鸡 妈 妈 却 问 ： What colour？ Sam 和 Bobby 很纳闷。 这时鸡 妈妈 说： Red， blue， green，brown， orange or yellow？Sam 和Bobby 更糊涂了： 鸡蛋怎么会有这么多种颜色？仔细一看， 原来鸡蛋的各种颜色都是鸡妈妈用颜色染上去的。 这个故事让我们初步了解了复活节彩蛋是复活节里最重要的食物象征， 意味着生命的开始与延续。

四是思想性。《英语课程标准》指出：英语教材既是英语教学的主要内容和手段， 也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。Cartoon time 板块寓教于乐，融理于事。三年级下册第六单元的故事讲述了 Bobby 早上醒来快八点了， 匆忙起床拿起书包就飞奔去学校， 到校后翻书包找东西： Where’s my book? Where’s my pencil? 可是一样也没找到，甚至还翻出了镜子、 梳子等。原来慌忙中他拿了妹妹 Tina 的书包，还好 Tina 把书包及时送过来。 这个故事没有一句空洞的说教， 但 Bobby 起床晚了的狼狈模样和找不到自己东西时的着急心情， 对学生也是一次深刻的好习惯养成的教育。

从上述分析中我们不难看到， 小小卡通故事大有 “文章”可做。在今后的Cartoon time 教学，我会多注重这4个特性，让孩子们乐学善学，充分发挥教材 Cartoon time 板块的特点，挖掘其隐含的教育价值，一定能激发学生的学习热情，让英语教学焕发出新的光彩。

不错，很有想法，学习了

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我也教三年级英语，感觉楼主真心挖掘教材，理解教材。谢谢分享。

很有想法，谢谢分享   

学习了，感谢分享。

学习了，我一直觉得cartoon板块是后面一个单元类似衔接的部分，教完它后面一个单元对孩子们来说会简单一点

不错，很有想法，学习了

楼主很有心，教材挖掘的很深，学习了

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