一、教学内容

本节课的教学内容是《牛津小学英语》4AUnit 9的第一课时

二、教学目标

1.知识目标

（1）能听懂、会说、会拼读单词cold, hot, hungry, thirsty, ill 和tired;

（2）熟练运用句型“What’sthe Matter?/ I’m …/Here’s… for you.”。

2.技能目标 ：能用贴切的形容词表达自己的感受。

3.情感目标：增加学习英语的兴趣和积极性，积极与他人合作，乐于关心他人，增强与他人相处的能力。

三、教学重点

句型 “What’sthe matter? / I’m … / Here’s… for you.”

四、教学难点

1.单词tired 的读音；

2.用所学句型交际。

五、教学准备

教师：课件 衣服

学生：食品 衣服和水果等图片

六、教学过程

Step 1:Free Talk and Lead-in

1.师生互致问候，教师利用单词cold 引出本节课的词汇教学内容。

T: Hello.How are you?

Ss:Fine,thank you. A nd you?

T:Not so good.I’m cold.It’s cold outside.Are you cold?

Ss:Yes. / No,…

2.利用学生课前准备好的图片，复习“Here’s…for you.”这一句型。

T:You’ve got many things on your desk.Can you show me?

(学生纷纷出示自制的图片)

S1:Here's a hamburger.

T:A hamburger.I’m hungry.Can I have a hamburger?

S1:Here's a hamburger for you.

T:Thank you.

S2:Look, here’s some juice.

T:Juice. I like juice. I’m thirsty now. Can I havesome juice?

S2:Yes,here’s some orange juice for you.

T:Thank you very much.

…

[设计说明]

Free talk 活动结合生活渗透对单词cold的学习；在让学生出示图片的过程中，帮助学生回忆表示食品，服饰和生活用品的单词及句型“Here’s… for you.”，为下一环节的教学埋下伏笔。

Step 2：Presentation

1.教师以自我介绍和讲故事 的方式导入新课。

T: I’m Deng Lili.I’m from Hua Luogeng Experimentalschool. I like reading.Do you like reading?

Ss: Yes.

T: Do you like stories？

Ss: Yes, we like stories.

T: Here’s a very nice story. Let’s read it, okay?

Ss: Okay.

[设计说明]

以讲故事的方式导入新课能有效地吸引学生的注意力。

2．教师打算用多媒体课件呈现故事，突然间电脑黑屏了 （这是教师故意设置的教学环节），教师趁机引入本节课的重点句型。

T：Oh,what’sthe matter? What’s the matter with the computer?

（片刻后电脑恢复正常工作，教师进而呈现本节课故事的第一幅图画。）

[设计说明]

当学生都把注意力集中在电脑屏幕上时，电脑突然黑屏，激发了学生的好奇心和求知欲，在这一过程中自然地引出“What’s the matter？”这一句型。这样的导入情景真实且自然，令学生印象深刻。

1.课件呈现一个卖火柴的小女孩（LittleMatch Girl）在大雪天冻得瑟瑟发抖的画面。

T: It’s the last day of the year. It’s snowy and verycold. There’s a little girl in the street. She’s selling matches. Look, shewears no sweater or shoes. Is she happy? Let’s ask her.

（教师示意学生向画面中的LittleMatch Girl提问。）

Ss: Are you happy?

（课件做相应的回答。 C---Computer）

C: No.

T: She’s not happy. Why? What’s the matter? What’s thematter with her?

课件呈现句型“What’s thematter？”，教师领读该句型，并让学生诵读小歌谣“Matter,matter, what’s the matter？”，直至学生能熟练说出这一句型。然后，教师让学生用新学的句型向画面中的LittleMatch Girl提问。

Ss: What’s the matter with you，LittleMatch Girl？

[设计说明]

本环节借用了安徒生通话《卖火柴的小女孩》中的一个片段。通过Little Match Girl这一人物线索贯穿整个新单词的教学，使新单词教学在一定的语境中进行。通过用课件呈现Little Match Girl光着脚站在冰天雪地中的情景，自然地引导学生用“What’s the matter？”来询问 Little MatchGirl，训练学生用英语表达对别人的关心，同时培养学生的爱心。

Step 3:Practice（1）

1.学生与画面中的LittleMatch Girl展开对话。

（G = LittleMatch Girl）

G：I’m cold.

（课件呈现单词cold。教师领读单词cold，并让学生先拼读old，然后自然过渡到拼读单词cold；教师引领学生反复操练cold的发音，直至学生会读、会拼写cold这个单词；之后，教师引导学生利用自制的图片，运用本节课所学的词汇和句型与画面中的LittleMatch Girl进行对话。）

Ss: What’s the matter , Little Match Girl?

G: I’m cold.

T：Here’s ajacket / sweater /coat for you.

G: Thank you.

T: The Little Match Girl is very cold. Are you cold ?

Ss: No , we are not cold.

T: Are you hot?

Ss: Yes / No.

[设计说明]

在情景中学习新单词，并由cold自然引出对hot的学习，让学生在对比中更好的掌握所学语言知识。

1.学生两人一组，运用刚学的词汇和句型进行对话练习。

S1: What’s the matter , Little Match Girl?

S2: I’m cold.

S1: Here’s a jacket / sweater for you.

S2: Thank you.

S1: Not at all.

[设计说明]

通过人机对话和生生对话，让学生熟悉并操练本节课所学的词汇和句型。

1.教学单词tired。

T：Let’s helpthe little girl , okay?

Ss: Okay.

T: Are you cold now, Little Match Girl?

G: No , I get a jacket / sweater from the students.They are very kind . I’m not cold now.

（教师引导学生继续向LittleMatch Girl提问。）

S1: Are you happy now ?

G: No, I’m not happy.

S2: What’s the matter?

G: I’m tired.

4.教学单词hungry和thirsty,并继续操练句型“ What’s thematter?”。

S3: What’s the matter, Little Match Girl?

G: I’m hungry / thirsty.

S4: Here’s … for you.

…

5.教学单词ill。

教师引导学生继续与LittleMatch Girl对话。

S1: Are you happy now, Little Match Girl?

G: No, I’m not happy.

S2: What’s the matter , Little Match Girl?

G: I’m ill.

S3: Here’s a chair for you.

S4: Here’s a bed for you.

S5: Here’s a cup of tea for you.

S6: Let’s see the doctor.

S7: Let’s go to hospital.

[设计说明]

在一定的情景中引导学生运用所学的单词和句型，培养学生的语言运用能力。适时的人机对话也激发学生表达的积极性。

Step 4 :Practice（2）

1.说歌谣

教师用课件呈现如下歌谣，并与学生一起边说儿歌边拍手，说道画线部分时学生起立。

Matter, matter, what’s the matter？

Hot , hot , I am hot.

Matter, matter, what’s the matter？

Cold , cold , I am cold.

学生用tired, ill,hungry和thirsty替换hot和cold,多次练习说以上歌谣。

[设计说明]

运用歌谣巩固所学知识，并配上动作和表情，便于学生理解和记忆本节课的内容，也为之创设情景做好铺垫。

1.分组练习

教师先与一位学生进行对话示范，然后学生两人一组练习对话。

T: What’s the matter? Are you hot?

S1: Yes, I am.

T: Here’s a fan for you.

S1: Thank you.

T: Not at all.

之后学生进行分组练习。

S1: What’s the matter? Are you tired?

S2: Yes, I am.

S1: Here’s a chair for you.

S2：Thank you.

S1: Not at all.

[设计说明]

让学生用“What’s the matter? / I’m … / Here’s… for you.”等互相问答，情景既真实又贴切，有利于提高学生参与学习活动的积极性。

Step 5:Application

1.教师让学生阅读以下对话，并试着分角色表演。

A: Hello!

B: Hello!

A: How are you?

B: Fine, thank you. And you?

A: I’m fine , too.

B: Let’s play football.

A: OK. （cough）

B: Are you ill?

A: No.

B: What’s the matter?

A: I’m thirsty.

B：Here’s somejuice for you.

A: Thank you.

B: Not at all.

2.教师为学生提供以下情景，让学生编对话并表演。

（1）你和几个朋友踢足球，感到hot,tired和thirsty。

（2）你和好朋友去公园，感到hungry,thirsty,tired和sick。

[设计说明]

为学生提供有梯度的生活情景，满足率不同层次学生的要求，既增加了学生的学习兴趣，又引导他们运用所学内容，使课堂活动成为一个实实在在的交际过程。

Step 6:Homework

运用本节课所学的单词和句型编一个对话。

一、教学内容

本节课的教学内容是《牛津小学英语》4AUnit 9的第一课时

二、教学目标

1.知识目标

（1）能听懂、会说、会拼读单词cold, hot, hungry, thirsty, ill 和tired;

（2）熟练运用句型“What’sthe Matter?/ I’m …/Here’s… for you.”。

2.技能目标 ：能用贴切的形容词表达自己的感受。

3.情感目标：增加学习英语的兴趣和积极性，积极与他人合作，乐于关心他人，增强与他人相处的能力。

三、教学重点

句型 “What’sthe matter? / I’m … / Here’s… for you.”

四、教学难点

1.单词tired 的读音；

2.用所学句型交际。

五、教学准备

教师：课件 衣服

学生：食品 衣服和水果等图片

六、教学过程

Step 1:Free Talk and Lead-in

1.师生互致问候，教师利用单词cold 引出本节课的词汇教学内容。

T: Hello.How are you?

Ss:Fine,thank you. A nd you?

T:Not so good.I’m cold.It’s cold outside.Are you cold?

Ss:Yes. / No,…

2.利用学生课前准备好的图片，复习“Here’s…for you.”这一句型。

T:You’ve got many things on your desk.Can you show me?

(学生纷纷出示自制的图片)

S1:Here's a hamburger.

T:A hamburger.I’m hungry.Can I have a hamburger?

S1:Here's a hamburger for you.

T:Thank you.

S2:Look, here’s some juice.

T:Juice. I like juice. I’m thirsty now. Can I havesome juice?

S2:Yes,here’s some orange juice for you.

T:Thank you very much.

…

[设计说明]

Free talk 活动结合生活渗透对单词cold的学习；在让学生出示图片的过程中，帮助学生回忆表示食品，服饰和生活用品的单词及句型“Here’s… for you.”，为下一环节的教学埋下伏笔。

Step 2：Presentation

1.教师以自我介绍和讲故事 的方式导入新课。

T: I’m Deng Lili.I’m from Hua Luogeng Experimentalschool. I like reading.Do you like reading?

Ss: Yes.

T: Do you like stories？

Ss: Yes, we like stories.

T: Here’s a very nice story. Let’s read it, okay?

Ss: Okay.

[设计说明]

以讲故事的方式导入新课能有效地吸引学生的注意力。

2．教师打算用多媒体课件呈现故事，突然间电脑黑屏了 （这是教师故意设置的教学环节），教师趁机引入本节课的重点句型。

T：Oh,what’sthe matter? What’s the matter with the computer?

（片刻后电脑恢复正常工作，教师进而呈现本节课故事的第一幅图画。）

[设计说明]

当学生都把注意力集中在电脑屏幕上时，电脑突然黑屏，激发了学生的好奇心和求知欲，在这一过程中自然地引出“What’s the matter？”这一句型。这样的导入情景真实且自然，令学生印象深刻。

1.课件呈现一个卖火柴的小女孩（LittleMatch Girl）在大雪天冻得瑟瑟发抖的画面。

T: It’s the last day of the year. It’s snowy and verycold. There’s a little girl in the street. She’s selling matches. Look, shewears no sweater or shoes. Is she happy? Let’s ask her.

（教师示意学生向画面中的LittleMatch Girl提问。）

Ss: Are you happy?

（课件做相应的回答。 C---Computer）

C: No.

T: She’s not happy. Why? What’s the matter? What’s thematter with her?

课件呈现句型“What’s thematter？”，教师领读该句型，并让学生诵读小歌谣“Matter,matter, what’s the matter？”，直至学生能熟练说出这一句型。然后，教师让学生用新学的句型向画面中的LittleMatch Girl提问。

Ss: What’s the matter with you，LittleMatch Girl？

[设计说明]

本环节借用了安徒生通话《卖火柴的小女孩》中的一个片段。通过Little Match Girl这一人物线索贯穿整个新单词的教学，使新单词教学在一定的语境中进行。通过用课件呈现Little Match Girl光着脚站在冰天雪地中的情景，自然地引导学生用“What’s the matter？”来询问 Little MatchGirl，训练学生用英语表达对别人的关心，同时培养学生的爱心。

Step 3:Practice（1）

1.学生与画面中的LittleMatch Girl展开对话。

（G = LittleMatch Girl）

G：I’m cold.

（课件呈现单词cold。教师领读单词cold，并让学生先拼读old，然后自然过渡到拼读单词cold；教师引领学生反复操练cold的发音，直至学生会读、会拼写cold这个单词；之后，教师引导学生利用自制的图片，运用本节课所学的词汇和句型与画面中的LittleMatch Girl进行对话。）

Ss: What’s the matter , Little Match Girl?

G: I’m cold.

T：Here’s ajacket / sweater /coat for you.

G: Thank you.

T: The Little Match Girl is very cold. Are you cold ?

Ss: No , we are not cold.

T: Are you hot?

Ss: Yes / No.

[设计说明]

在情景中学习新单词，并由cold自然引出对hot的学习，让学生在对比中更好的掌握所学语言知识。

1.学生两人一组，运用刚学的词汇和句型进行对话练习。

S1: What’s the matter , Little Match Girl?

S2: I’m cold.

S1: Here’s a jacket / sweater for you.

S2: Thank you.

S1: Not at all.

[设计说明]

通过人机对话和生生对话，让学生熟悉并操练本节课所学的词汇和句型。

1.教学单词tired。

T：Let’s helpthe little girl , okay?

Ss: Okay.

T: Are you cold now, Little Match Girl?

G: No , I get a jacket / sweater from the students.They are very kind . I’m not cold now.

（教师引导学生继续向LittleMatch Girl提问。）

S1: Are you happy now ?

G: No, I’m not happy.

S2: What’s the matter?

G: I’m tired.

4.教学单词hungry和thirsty,并继续操练句型“ What’s thematter?”。

S3: What’s the matter, Little Match Girl?

G: I’m hungry / thirsty.

S4: Here’s … for you.

…

5.教学单词ill。

教师引导学生继续与LittleMatch Girl对话。

S1: Are you happy now, Little Match Girl?

G: No, I’m not happy.

S2: What’s the matter , Little Match Girl?

G: I’m ill.

S3: Here’s a chair for you.

S4: Here’s a bed for you.

S5: Here’s a cup of tea for you.

S6: Let’s see the doctor.

S7: Let’s go to hospital.

[设计说明]

在一定的情景中引导学生运用所学的单词和句型，培养学生的语言运用能力。适时的人机对话也激发学生表达的积极性。

Step 4 :Practice（2）

1.说歌谣

教师用课件呈现如下歌谣，并与学生一起边说儿歌边拍手，说道画线部分时学生起立。

Matter, matter, what’s the matter？

Hot , hot , I am hot.

Matter, matter, what’s the matter？

Cold , cold , I am cold.

学生用tired, ill,hungry和thirsty替换hot和cold,多次练习说以上歌谣。

[设计说明]

运用歌谣巩固所学知识，并配上动作和表情，便于学生理解和记忆本节课的内容，也为之创设情景做好铺垫。

1.分组练习

教师先与一位学生进行对话示范，然后学生两人一组练习对话。

T: What’s the matter? Are you hot?

S1: Yes, I am.

T: Here’s a fan for you.

S1: Thank you.

T: Not at all.

之后学生进行分组练习。

S1: What’s the matter? Are you tired?

S2: Yes, I am.

S1: Here’s a chair for you.

S2：Thank you.

S1: Not at all.

[设计说明]

让学生用“What’s the matter? / I’m … / Here’s… for you.”等互相问答，情景既真实又贴切，有利于提高学生参与学习活动的积极性。

Step 5:Application

1.教师让学生阅读以下对话，并试着分角色表演。

A: Hello!

B: Hello!

A: How are you?

B: Fine, thank you. And you?

A: I’m fine , too.

B: Let’s play football.

A: OK. （cough）

B: Are you ill?

A: No.

B: What’s the matter?

A: I’m thirsty.

B：Here’s somejuice for you.

A: Thank you.

B: Not at all.

2.教师为学生提供以下情景，让学生编对话并表演。

（1）你和几个朋友踢足球，感到hot,tired和thirsty。

（2）你和好朋友去公园，感到hungry,thirsty,tired和sick。

[设计说明]

为学生提供有梯度的生活情景，满足率不同层次学生的要求，既增加了学生的学习兴趣，又引导他们运用所学内容，使课堂活动成为一个实实在在的交际过程。

Step 6:Homework

运用本节课所学的单词和句型编一个对话。