我是一名五年级的英语老师，到了高年级，早读课就显得尤为重要！
在我们学校每个班每周只有一节早读课，只有20分钟，对我来说这20分钟可以说是“价比黄金”。怎样充分用起来，让我煞费苦心！用，就是针对“读什么?怎样读？”这两个问题展开的。我把自己平时的在工作中的一些做法与大家分享，欢迎大家多提宝贵意见。
一、        保证时间的高效。
我们的学生每天来到学校的第一件事情似乎不是学习，而是打扫卫生？这让我很头疼！为了保证20分钟充分被应用，不落下一个学生，我会在早读的前一天，专门叮嘱当天打扫卫生的组长，要求他们必须在早读课铃声响起之前，回到教室，做好早读准备，充分保证时间的高效。
其次，我觉得学生的早读情绪是非常重要的。每天早晨，我们每一个人都会有一个心理状态和生理状态的转换，要从家里的环境迅速转移到学习的环境中来。为了让学生转换的顺利自然，我会提前几分钟来到教室，跟学生进行交流，并播放一些英语歌曲，课文录音供学生欣赏，营造英语学习氛围。我觉得只有情绪亢奋了，才能保证学习的热情不减，最终保证学习的高效！
二、        内容的充足
我会根据我的教学进度合理的安排早读内容。当要学习新课啦，我会安排学生听录音预读新课内容，亲自领读新课的一些单词，短语；进行到单元中，我会安排学生熟读已学内容，达到背诵；一个单元进行完了，我会安排学生熟练朗读整个单元的内容，达到四会和三会的要求。在安排内容中，我认为要切记两点，一内容不宜过多，要让学生量力而行，以免产生畏难情绪；而是一定要目标明确，预习时要初读所学内容，初步感知大意，学习中要做到熟练朗读，准备背诵，复习时要做到熟练背诵默写。给学生明确的要求，方便学生检查早读的学习效果！
三、        形式上的考虑
刚才浏览同行们的回帖，看到有的老师写出来所有的读的形式，我觉得是不可取的。有些形式是可以让学生从中找到偷懒的机会的。我主要安排听录音跟读，找几个平时英语语音面貌很好的学生领读，还有就是小组长检查读。我觉得这三种都是在有监管的领导者的监督下进行的读，可以让学生读的高效。
  就这样吧！
强烈反对早读课生成新授课和作业课！英语是一定要让学生大声读出来的！

说得很好，英语是一定要让学生大声读出来的！

说的很对，学生读的能力非常重要，感谢楼主的建议。

英语是一定要让学生大声读出来的！

一般学生来了以后，我都是让他们齐读已经学过的单词，一来达到温故知新的目的，二来主要是让学生尽快进入课堂教学的气氛，早上来了后学生一般比较松懈，齐读能让他们集中注意力，迅速进入教学氛围。

谢谢大家参与讨论！很开心

一般我都是自己带读，感觉学生会认真很多。

我也是五年级的，我是要求每个早读课时间，先读刚上过的单元，然后读我发给他们的分类单词小纸条。

三年级 跟读录音 或者 跟我读

全班读感觉还行，但有部分学生滥竽充数，个别读就不行了。