Unit1 My family
【教材分析】
本单元主要教学内容为“认人”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用Who’s
he/she？来询问朋友的家庭成员。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。
【学情分析】
本单元是这个学期的起始单元，学生在上半学期已经接触过介绍的句型This is my…以及学生们熟
悉的几个人物名称。老师可以利用这些内容来导入新知识。
【教学目标】
1.能听懂Who’s he/she？并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。
2.能使用句型 Who’s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3.能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
4.会唱歌曲My family.
【教学重点】
1.能听懂Who’s he/she？并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。
2.能使用句型 Who’s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3.能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
【教学难点】
1.能听懂Who’s he/she？并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。
2.能使用句型 Who’s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
3.能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
【教学具准备】
教师准备：图片，挂图、录音机
学生准备：1.预习日常交际用语Who’s he/she？He’s/She’s…
          2.预习词汇：father，mother，brother和sister
          3.预习歌曲：My family
【课时安排】5课时

第一课时
【教学目标】
1.能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单
词，发音正确。
2.能听懂Who’s he/she？并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。           
3.听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。
【教学重难点】
1.能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单
词，发音正确。
2.能听懂Who’s he/she？并能根据实际情况用He’s/She’s回答。        
【教学过程】
基础训练：Sing songs 《How are you?》 《ABC song》注意曲调和歌词。
A. Free talk:
T: Hello, boys and girls. What’s your name?
   (My name is …)
请学生打开书本至List of characters，用Who’s NO.1?等句子和学生复
习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。
B.look and Learn
1.准备B部分四个人物的形象指套。
T：（手戴Mike的指套）
Hello，I’m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.
Hello，I’m Mr Brown, Mike’s father.
2.出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小
火车”操练，以加深学生对单词的印象。
3.以相同方法教学mother，brother和sister
4.让学生戴上人物手套，分角色进行操练：
Hello，I’m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.
5.先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每
个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C．Sing a song
播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D. Practise
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以
加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
E. Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
【教后反思】

很好，但是我们二年级没有英语课。

学习学习。。。小孩子们很容易忘，教的有点辛苦啊。。。

有没有别的单元的教案啊

路过看一看。。。

不错不错哦哦

可以共享下你的二年级教案么？