英国人迈克劳德上小学时是个非常调皮的学生，为了想看狗的内脏是什么样子的，竟然捕杀了校长的爱犬。校长非常气恼，可他在沉思后作出了一个处罚决定，罚迈克劳德画一幅^***骨骼图和一幅血液循环图。犯了错的迈克劳德欢欢喜喜地完成了任务。

北京市的一所小学的一位学生拿了别人的东西，他的老师当时没有表露出任何的厌恶，也没有指责，而是掏钱买了一支钢笔送给这位小学生，并对这位学生说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会悄悄送回去的。”

英国小学生迈克劳德在小学被校长的罚作的两幅画，现在在英国著名的亚波丹博物馆中展出，而且现在也是一名著名的医学家。北京市的这位曾经拿别人东西的学生几十年后，小有建树的他带着自己的孩子看老师。一进门就在老师的面前对孩子说：“没有这位奶奶，就没有爸爸的今天！”当我看到这里时我深深地感动于校长的睿智、北京的那位老师的批评艺术。

假如，这样的事发生在我们的身上，我们会怎样去处罚我们的学生呢？敢于希老师的狗，那简直是无法无天了，我们一定是暴跳如雷，想像得到现实当中我们会怎样去处罚的，我不敢想象我们有的老师会是怎样程度的处罚。而对于拿别人东西的学生，或许我们就是有谁不承认，那先搜身。没有搜到那就来投票选择谁会是小偷，或是每人都惩罚交钱（上面三个例子是报上的事实）奕或是更有的办法……那么经过我们的“高明”的处罚后，也就没有了后来的医学家和小有建树的人才了，多出的可能是对社会充满着偏见和激奋的人。

学生的错误是难免的，但对于我们教师应该如何去处罚教育他们的。是晓之以理，循循善诱，使之幡然醒悟、弃旧图新；还是嫌弃厌恶、训斥，甚至羞辱、体罚，打骂学生，使之心灵上爱到伤害，情感上产生抵触，更或是让他们背上了某些隐慝的负担。

有时我们会忘记了这些孩子们有他们自己的天性和有待我们引导的行为习惯。在我们的教育过程中我们教师是否会的把学生的个体看作是发展的个体，对学生个体的尊重和引导，把错误的行为变成人生发展的的一个转折。我们应该让我们对犯错的学生有教育的人性光环和教育应有的魅力。但愿我们每次在对着学生的错误时也能如此的进行“处罚”，让我们的处罚、批评，能引导学生走进灵性世界。这是老师的荣耀，也是老师的责任。

说得有道理，教育孩子就是这样的，长远的工程

感谢你的分享，学习一下。

我觉得这样处罚的方式是不正确的           需要及时进行改正                        

感谢你的分享，学习一下。批评也要艺术

感谢楼主的分享                                                                  

说的好友哲理啊 真心的学习了哇

学习一下了，长一长见识了，谢谢！

孩子们有他们自己的天性和有待我们引导的行为习惯