我们学校四年级被我这张卷子考晕了！我看见四年级同事都不敢说话拉：） 呵呵 都一个个要“兴师问罪”了：）
   

[此贴子已经被作者于2005-4-20 13:32:14编辑过]

1  基本没有所谓考语法的题目，以考察学生语感为主  如根据情景写句子，在我批到的题目里有很多学生写的句子结构里明显出现语感不足的（当然不排除有些学生说的和写的不一致现象） 如Who that boy?  Is in a red skirt girl...?我一直强调要求学生多说，多运用，那一旦考察这样的句子绝对能够脱口而出，即使是因为一些单词默写有问题，但整个句架子还是应该有的，做出这样的题目靠的应该是语感，而不是看谁“聪明”。另外如果学生只会what's your name?而不会说What's your father's name？这样稍作变动的运用，那只能说明学生并没有掌握
2  在批卷里发现有很多学生的语感功底明显较差，除了课堂教学的问题，也暴露出了一些机械训练不到位的情况，例如写疑问句Is the girl in a red skirt is Nancy's good friend?这样的Is问题，英语的学习是个积累和因为缺乏语境而需要不断巩固，训练的过程，经常反复的训练，及时的往返综合性复习是非常有必要的，类似的还有Whose的拼写。
3  语音板块错误较多，体现了教师在单词读音教学上的一个小失误以及适当的总结。例如教单词的时候 整体示范发音→读字母   这样的步骤是欠缺的，这样学生并不知道单词里的字母发什么音，进而使他们对单词的记忆欠缺渗透。
4  100分的考卷不可能将半学期的每一个知识点都一一考察到，不能淡漠一些普遍的占分很小的小错误，这些语言点一旦放大就是整个一个section的脱节。反思除了反思学生为什么会错，也要追求自己平时教学上，整体教学思想上的失误。

分析得非常好。一、平时要注重替换练习，经常反复，才能学好英语。二、学单词时，注重拼读，就象拼音一样。如help  h-e-he-l-p--help

可是没有见到你的试卷啊

http://www.njxxyy.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=8&ID=1279&page=1

[replyview]在平时教学中最头疼是语音.语感训练是长期过程,如何利用字母发音规律读单词还是较简单,但是句子的语感如何训练? 请问能用诗歌和儿歌的发音训练么?[Money=1000][/Money][/replyview]

诗歌什么的是特殊的训练方法，在宏观上的教学语感培养我觉得要大信息量，高密度的进行句子的教学比如  一句 新句子 What does he  usually do on Sundays?  教师的示范两遍，学生开火车三到四遍，师生意义问答 该句子  有三到四个   生生问答（包括调查）五到六个， 然后教师运用 意义问答 And what does your father usually do on Sundays? How about your mother? Does your mother...What does your mother usually do....?等又几个问答

总体感觉 和教师个人的口语素质很有关系

[em01]

以下是引用洛尘在2005-4-20 13:12:09的发言：

   我们学校四年级被我这张卷子考晕了！我看见四年级同事都不敢说话拉：） 呵呵 都一个个要“兴师问罪”了：）
   


同感，我觉得你出的试卷有刁难学生之嫌哦。你对学生的要求太高了吧，也许你们那学生基础很好，我出试卷可从不敢超越教参要求，不敢让学生写整句句子，因为那样肯定一塌糊涂，老师批卷心烦，还搞得心情很糟糕，何必呢？所以我总是多出点选择判断，多点图片，多点题型，主要目的就让学生接触各种题型，找找感觉吧。不过你出的阅读理解类题目真的让我很佩服！学生需要拓宽知识面，需要这样的发散思维，向你学习！