Unit 1(Book 1A)教学反思：

本节课的任务是认识四个新人物，在教学过程中，我利用头饰引出新词汇，学生教感兴趣，因为认识这四个人物也是本单元的教学重点之一，因此，我附加了根据人物长相特点，猜是哪个人物的内容，由老师进行描述。学生对他们的印象更加深刻。
   我在教学本节课的教学内容时，在课的开始，我先做自我介绍，Hello, I’m…,I’m your new English teacher, 强调I’m…，让学生感知其中的意思，再通过各种方式鼓励学生做自我介绍，和周围的同学交朋友，在学生对这个句型熟悉的基础上，最后出示A部分的图画进行学习。在整个教学过程中，学生的热情都比较高，效果较好。
   在玩这个游戏时，除过课本上的四个人物外，我还增加了让一个学生藏起来模仿班上某个小朋友的声音，其他小朋友来猜他模仿的是谁，并与这位小朋友打招呼，同学们热情高，效果好。
I’m一词的发音很多学生存在一些问题，发音不到位，原因是学生上课热情很高，但注意力不够集中，不注意看老师的口形，今后要不断纠正。

Unit 1(Book 1A)教学反思：

本节课的任务是认识四个新人物，在教学过程中，我利用头饰引出新词汇，学生教感兴趣，因为认识这四个人物也是本单元的教学重点之一，因此，我附加了根据人物长相特点，猜是哪个人物的内容，由老师进行描述。学生对他们的印象更加深刻。
   我在教学本节课的教学内容时，在课的开始，我先做自我介绍，Hello, I’m…,I’m your new English teacher, 强调I’m…，让学生感知其中的意思，再通过各种方式鼓励学生做自我介绍，和周围的同学交朋友，在学生对这个句型熟悉的基础上，最后出示A部分的图画进行学习。在整个教学过程中，学生的热情都比较高，效果较好。
   在玩这个游戏时，除过课本上的四个人物外，我还增加了让一个学生藏起来模仿班上某个小朋友的声音，其他小朋友来猜他模仿的是谁，并与这位小朋友打招呼，同学们热情高，效果好。
I’m一词的发音很多学生存在一些问题，发音不到位，原因是学生上课热情很高，但注意力不够集中，不注意看老师的口形，今后要不断纠正。