给听写单词“变脸”
江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）蒋建林 jy_jjl@sina.com
在英语教学中，听写单词是对学生学习情况的常规性检查。通常的做法是教师报中文意思，学生写出对应的英文单词。在听写的过程中，教师是“导演”，具有绝对支配权；而学生是“演员”，一切得听老师的，没有一点自主权。因而，长期以来，学生听写的积极性总是不太高，正确率也是如此。如何改变这种状况呢？我尝试着给听写单词“变脸”，收到了不错的效果。
每次听写单词的前一天，我就公布听写范围，让学生做准备。听写时，让学生自主决定单词或短语听写的顺序，谁想到什么，就报什么，先想到先报。学生不仅听写的劲头十足，而且听写的质量也空前提高，通常全对的学生人数要占大多数。
“变脸”让我和学生都尝到了甜头，也引起了我的一些思考。教学工作在没有固定模式之前，我们努力寻找；但一旦有了模式之后，就容易墨守成规，摆脱不了条条框框。教有法，但无定法。此时，我们所要追求的就是突破常规，走出模式的束缚，变出新花样，走出属于自己和学生的路。

深有同感.其实不管是哪一门学科都是这样.当某一种学习形成固定的模式时,就是教学失败的开始.在 课程改革轰轰烈烈进行的今天,我们每一个老师都应该经常思考这样的问题:这个环节的教学是否能取得最佳的效果.

真是有意思啊,我真想试一下,不知道会如何

这个办法好，可以试一试！

Good idea!!!!i'll try!

这个方法看起来好象挺不错的,我也去试试

教无定法，贵在得法！楼主肯动脑筋，值得我们学习．

真有一招！好办法！

是一招妙招呀!!

明天就去试一下!!!