4A Unit 9 What’s the matter? 说课稿
               
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
一、说教材
今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit9 What’s the matter? B、C两部分的内容。本课主要是运用What’s the matter?来询问别人的情况，通过I’m…来表达自身感觉，并能准确地结合形容词cold、hot、hungry、thirsty、tired and ill来表达感觉，当然还要让学生了解在各种状况下应给予怎样的帮助。让学生在学习知识的同时也能关心他人以及照顾自己。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，再加上我对教材内容的理解，我将本课的教学目标设计如下：
1.知识目标
a.能听懂、会说、会读和会拼写单词：hungry.thirsty.hot.cold.ill.tired.
b.能正确使用日常交际用语what’s the matter? I’m…和Here’s…for you.
2.能力目标
能正确使用所学形容词hungry,thirsty,hot,cold,ill,tired在适当的情景下表述自己的感觉。
3.情感目标
通过对话教学，培养学生关心他人、照顾自己以及与人相处的能力。
本课的重点为：
准确运用所学的形容词在恰当情境下运用what’s the matter?来询问并用“I’m …”来表述感觉以及如何关心他人。
难点：这些抽象词的理解以及如何正确表达。
二．说教法  
我采用了情景法、直观法等教学方法，贯彻“以人为本”的理念，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活跃起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三．说学法
充分利用多媒体这一教学手段，并用歌曲和chant 贯穿其中，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。
四．说教学过程
为了提高课堂教学的有效性，我是这样设计我的教学过程的：
Step一、Warm-up
1．多媒体出示歌曲卡通片，学生唱 《Jingle bell》的歌曲，让学生感受一下圣诞节的快乐的氛围， 欢快地旋律很快地把学生带入到一个英语的童话世界，让他们很快融入于英语课堂，也能为我下步所要引出的新知识作一个铺垫。此外，Old saying (说谚语)还能拓展他们的知识面并提高他们学习英语的兴趣。
Step二、Presentation
1．我利用多媒体，出示一些有关圣诞节的图片和人物，还教授了“圣诞快乐”的英语表述法，此举意在让学生真切地感受到圣诞节快乐的节日气氛，也和我创设下面的情境教学形成一个鲜明的反差。
2. 创设真实情景，让学生在真实的情景中理解比较抽象的词。首先我先课件出示安徒生童话故事中人物—卖火柴的小女孩，以及故事中的几个经典场景，并利用多媒体配上一些相应的声音效果，如：呼哮的风声，女孩的可怜地说话声等。这一切能很好的自然而然地引导学生来学习本课的重点句型：“What’s the matter ？”从而引出新授单词：“cold”和“hungry”这一小环节的设计不仅轻松地使学生学会了重点句what’s the matter?更重要的是教会了学生学会了如何关心他人，表达自己的思想感情。多媒体为学生创设出良好的学习情境，为进一步愉快地学习语言打下坚实的基础。
3.小学生，尤其是三、四年级的学生，他们的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯，为了避免这一点，我在这一环节中设计了大家一起做运动的教学活动，这样不仅能使学生在既紧张又活泼的课堂氛围中学习，他们的积极性提高，还能为我们引出下一知识点作好铺垫。After doing exercise引导学生问What’s the matter? I’m very hot.我不是直接告诉他们hot的意思，而是让他们在真实的情况下体会，这样能帮助并加深他们的记忆，直至准确表达出来。Thirsty 单词的教学也同样如此。
4、充分利用多媒体这一教学手段，并将学生喜闻乐见的chant 贯穿其中，如：Matter, matter, what’s the  matter? Hot, hot, I’m hot. Matter, matter, what’s the  matter? Cold, cold, I’m cold. 采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。
Step三、Consolidation
在本环节中，我首先利用多媒体总结了一下本课的句型，然后，我设计了一个看图说话的游戏，要求学生能用所学的单词和句型来进行交际，此外我还提醒学生如果问的是你我之外的另一个人或几个人不要忘了人称的转换。其中借助多媒体所出示的图片，利用了它的形象性这一特点，我很轻松地教授了tired和ill这两个单词，这一活动主要是为了帮助学生更好地理解形容词，把复杂抽象的内容简单形象化了，符合小学生的认知规律。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。
随着上课的节奏，在学生稍显疲劳之际，我巧妙地穿插一段英语歌曲《We wish you a merry Christmas.》，这样既烘托了课堂气氛，又缓减了学生的疲劳感，起到了一举两得的作用。
另外，我还利用媒体出示了扩展后的句型，为学生的进一步操练提供了一个参考的依据。这一环节的要求比较高，不仅要求学生能准确地运用今天所学的内容，还要要求学生能用恰当的动作来表演。尽管如此，但能让学生在自己设计的情境中理解对话的意思，更进一步地培养了他们关心他人的情感以及与人相处的能力。
最后，我在实际的授课过程中还自录一段听力练习的录音，要求学生把相对应的两幅图用直线连起来，在听、说、演的基础上，让学生动手连一连，有助于提高学生的读写水平。
Step四、Homework
1.Copy the words : hot/cold/tired/ill/hungry/thirsty/  four times
2.Make a dialogue with your friend.
板书：
             Unit 9 What’s the matter?
What’s the matter?
  I’m                   cold     
                      　hungry  　ill      
                        hot    　tired
                      　thirsty   
Here’s … for you.
本课小结：
本课主要围绕What’s the matter？I’m …来展开活动，设计真实的教学情景，教学层次分明，过渡自然，培养学生在真实的情景中直观学生，加深印象，激发学习兴趣，营造一种轻松愉快的教学氛围，通过引导学生参与游戏、表演等丰富多彩的教学活动，引导学生说英语、讲英语，最终在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。

很完整的说课稿，请下次再发的时候注明unit9的某个部分，这样大家就更清晰了

很完整的说课稿，

楼主真好，都不用下载了。

谢谢楼主哦！

感觉这课在学校考试 教师招聘什么的很喜欢考嘛、下载下来学习！大家一起加油！新教材还是要多研究啊