教师节那天大早，我推开办公室的门，办公桌上的一束娇艳的鲜花让我眼前一亮，花瓶下面压着一张纸：Miss Wang, 祝您节日快乐！六（2）班全体学生。



    不知怎的，我心里一阵激动，不光是这束花，更是因为这帮孩子！


经常听到办公室有老师说：“＊＊同学又没有交作业，气死我了。”“＊＊成绩这么差，让我怎么教下去啊……”的确，想想自己，也会常常因为少数学生未能及时缴作业而在班上大发雷霆，训斥他们，又或因某位学生在课堂上不认真听讲，做小动作而生气。教师的情绪波动大部分是来自于学生不尽人意的表现，所以很多老师对学生的抱怨也多了起来。


    其实，我们是不是可以少一点怨气，多一点宽容，容忍学生的一些错误吧！他们毕竟还是孩子，金无足赤，人无完人，我们大人尚且不能不犯错误，何况这些孩子呢？学习上他们已经很努力了，只是还没达到我们要求的几乎完美的程度。细细想来，这些孩子真的是非常可爱：他们经常会象小鸟一样围在我的身边，兴奋地告诉我他们家的水仙花开了，可漂亮了；他们会给粉笔穿上漂亮的衣裳，怕粉尘弄脏了我的手；他们会积极的举起小手，争抢着帮我送录音机；他们会为了配合我的公开课，把家里最漂亮的花瓶带到学校来……一想到这些，我的心里甜甜的。


    也许人们，包括我们自己一直将教育看成一份劳心劳神的苦差事，那还谈何快乐？教育的本质应该是让教育者和受教育者都感到快乐和幸福的啊，我们不妨把教育劳动看成是一种“幸福体验”，不是吗？在你生病沮丧时，学生送来的一束康乃馨，一张张卡片能不让你体验到幸福的感觉？当学生在路上遇到你喊出的“老师好”和微笑能不让你体验到幸福的感觉？当你捧着厚厚的作业本走出办公室，学生看到时说的“老师，让我们拿吧！”能不让你体验到幸福的感觉？是的，我们也许不能拥有具大的金钱财富，不能有一掷千金的豪爽，可是我们有的是为人师的责任和骄傲，拥有身边一张张可爱的笑脸，我们真的很幸福！

是呀，有时细细想来，他们的确和自家的孩子一样可爱的，只是我们对他们的要求太高了，这就是现代教育的悲哀，让孩子失去了好多他们儿时的童贞与快乐！

教师需要微笑着面对学生。

呵呵，其实现在好多老师都是刀子嘴豆腐心，就象今天早上我在办公室听到一个老师说：“别看你平时很讨厌，但是你真正走，老师还真有点舍不得！”我一直认为孩子是没有错的，也许是他们的家庭造就了他们现在的模样，孩子嘛就应该象个孩子样，我们应该多点包容，再淘气的孩子也有他们可爱的一面，我们的责任不就是教育他们教好他们嘛，所以大家要加油咯

“老师理解你！”   周鹏是个对自己的行为没有什么约束意识的男生，一个人一张座位，还经常在课上弄得椅子“咔咔”直响，让人听了很不舒服；发言从来都不好好举手，答案总是脱口而出；英文单词写得龙飞凤舞，本子上的等第从来都在“A”以下，这个学生真是让我又爱又恨，爱的是他头脑灵活，接受能力强，英语学得非常不错，连续几次考了全班第一；恨的是他一副自由散漫的样子，让人实在看不下去。上学期为了纠正他的坏习惯，我用尽了各种办法，在他身上花了不少时间和精力，既晓之以理，动之以情的个别谈过话，也在全班严厉批评过，可都收效甚微。我想，也许是我的教育方式并不适合他？一个新学期到了，我决定换种方法“改造”他。第一堂课我就在全班宣布任命他为英语课代表，结果全班哗然，再看看他，脸上的表情很是复杂，一副惊讶的样子，但掩藏不住喜悦的神情。其实周鹏的各科成绩都不错，可是正是缘于他自由散漫的个性，小学五年多来连个芝麻大的官都没当过。我在心里暗暗得意：这次，你得学乖了吧！果然第一堂课，周鹏的表现前所未有的好，目光始终注视着老师，当天的作业也得了个“A”。可是好景不长，没多久他上课时又随意和别人讲话，看来，这一招还不太灵，我还要再想点其他办法。机会终于来了。一天，上课铃声响了，我刚踏进教室就听见一阵“叽叽”的声音，接着就有同学告诉我是周鹏买了一只小鸡，放在抽屉里。我一听，火就窜上来了，竟然把小动物带到课堂上了。在我正准备大发雷霆的时候，无意中看到了周鹏胆怯的眼神，理智告诉我，现在不宜发火，最好冷处理一下，“你把小鸡放到我办公室去吧，现在影响课堂可不好，放了学再来拿吧。”看得出他的表情很紧张，慢吞吞地走出教室，不一会儿，课堂又恢复了安静。下课，我把周鹏带到办公室，没有责怪，没有说教，只是用眼睛看着他，好一会他才支支吾吾的说：“我在校门口看到有人卖小鸡，挺可爱的，就想买只回去养养看。我知道我错了，下次不了。”“你没做错什么，老师理解你！”我仍然看着他，微笑着说。他似乎有点不知所措，张开嘴想说什么，却没有说出口。我拍了拍他的肩膀，说：“小鸡是很可爱，我也很喜欢，不过，放在教室里就不太好了，它的叫声那么尖，会影响大家啊，是不是？现在老师把它还给你，带回家好好喂养，可别虐待它哦。你是个聪明的孩子，应该知道以后该怎么做了吧？” 听了我的这番话，周鹏终于露出了浅浅的笑容，他捧起了小鸡，用力地点了点头说：“谢谢Miss Wang!我知道该怎么做了。”这是一次师生间平等的交谈，也许是我的宽容和理解扣击了他的心弦，从这以后，他就象换了个人，各方面都有了很大的进步，再也不是那个随随便便，我行我素，让老师很是头疼的周鹏了。我终于发现，原来教育也可以如此巧妙的啊！    批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪；批评无痕，润物无声，虽然波澜不惊，却有着惊心的力量，于无声处听惊雷，在心与心平等和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞交流中学生的思想升华了，学生的心灵纯净了。通过这件事，我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈！”

做个好教师,要心中有爱,眼中有情!

   
承  诺





     在教学过程中，为了激发学生学习的兴趣，我们经常会向学生进行一些承诺，比如：这一次考试成绩理想就可以带你们去放风筝。”“考到九十分的同学每人奖励一本练习本。”也许是因为忙于工作的关系，有些承诺可能会得不到及时的兑现，学生又不敢提，往往是留给学生无期漫长等待。


一次英语课上，也许是刚刚上过体育课，做过激烈运动，学生无精打采的，几次提问都没人举手发言，我心里真着急，可又不便发火，怎么办？针对这班学生争强好胜的个性，我想出了一个办法：“这堂课表现最好的小组可以得到一面小红旗！”话音刚落，好多学生都坐得直直的，马上踊跃发言，大有不拿红旗势不罢休之势，课堂气氛立刻活跃了许多。其实，我只是随口一说，办公室里哪有红旗啊，待会儿回办公室再做吧。接下来的时间，学生们配合得挺好，这节课终于在我的心满意足中结束了。但小红旗的事我却弄忘了。


   下一堂课的时候，有个学生问我什么时候发小红旗，我这才想起来，顺便说了句：“好的，看这堂课的表现，下一次一起发吧。”不幸的是，我找不到材料做红旗，这件事就一直拖着。
几天后，学校安排秋游，在汽车上，一个小男孩悄悄的问我：“Miss Wang，老师说的话算不算数啊？”“当然算数了啊”“那你上个星期就说过给表现好的小组发小红旗的，可是一直都没发啊？”孩子的一番话让我顿时不知该怎么回答，只好给自己找了个台阶，“噢，对啊，小红旗还在办公室里，老师一忙就忘了，明天一定发啊。”看着他开心的样子，我觉得非常愧疚，我们无数次的教育孩子们要做个守信的人，答应别人的事就一定要做到，可是我自己却……


第二天，我郑重地将小红旗发给了表现优秀的那一组，学生们的脸上洋溢着开心的笑容，我也开心的笑了。


苏霍姆林斯基说过：人只能由人来建树，我们的工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧，感情，意志，信念，自我意识，这些领域也是只能用同样的东西去施加影响。教师的做事方式就是学生的榜样，尤其是小学生正处于模仿阶段，也许我们的一个不经意，一个不小心会给学生的成长产生极大的影响。一个教师不遵守自己的诺言，又怎样教育他的学生学会诚信！

是的 孩子们的世界最纯净 我也时刻注意自己的言行 做到身教言传 不给孩子们空话

幸福啊，哈哈哈。

其实我们放平心态就行，只是有时做不到。