教具在教育教学中是一种重要的教学资源并能起到很好的教学辅助作用。课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，激发学生的积极性和主动性。教师通过自制教具可以改进教学方法，提高教育教学质量。教师引导学生制作学具，能激发学生学习的积极性，加深他们对所学知识的理解和运用，锻炼他们各方面的能力。下面我就联系自己的日常教学，谈谈自制教具在教育教学中的作用：
1.能创设真实的语言情境
直观的教具是创设真实的情境有效的手段。教师利用教具能模拟生活情景，使抽象的知识具体化、真实化和生活化，使枯燥的知识变得形象，生动和有趣。例如：在教学“Family”这一话题时，教师可以自制一个Family Tree, 并让学生回家自制自家的Family Tree，在下节课的Free talk 环节中让他们利用自制的Family Tree介绍自己的家庭。这种方法集趣味性、实践性和可操作性为一体，既简单实用，又能将所教语言知识清晰地展现出来，达到了很好的教学效果。
2.能激发学生的学习兴趣
趣味性是吸引学生注意力的很好的手段，它对增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，起着重要的推动作用。精彩有趣的自制教具能吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣，活跃课堂气氛，让学生能愉快地学习。比如在教句型“How many…can you see? I can see…”时，很多教师会选择实物或图片进行教学，这样的方法使用多了对学生就失去了吸引力。课前我先准备了一把剪刀和一些卡纸，上课时利用美术课上的拉花剪纸技术，一边简一边问学生：What am I doing? Look, I am cutting.I am cutting. I am cutting some apples. 剪好后晃了晃手中的apples 问学生：How many apples ?Guess.学生猜完之后，我再将叠起来的 apples卡纸散开，在学生眼前快速一闪, 问How many apples can you see? 学生凭借自己认真的观察，很快说出了答案。鲜艳的色彩，变化的数量大大地激发了学生的兴趣，学生参与热情很高。
神奇的魔法棒、魔袋等魔术道具能够一物多用，在不断变化的过程中呈现不同的语言知识，激发学生学习的热情和兴趣。例如：在教学水果类的话题时，我就利用“魔术水果”这个两面都可用的水果图片，在图片的正面画上普通色的banana、apple、 strawberry ,反面则画上紫色的水果。把这三种水果的反面图片组合在一起就成了新的水果grapes的图片。这样的教具既呈现了所学的语言知识，又具有很大的趣味性，很大地吸引了学生的注意力。学生在玩中学，学中玩，很好地巩固了所学的单词。
3.能突破教学重点和难点
教师可以充分利用自制教具突出重点，分解难点，降低学习的难度。例如在学习有关体育运动的英语表达时，学生常感到比较困难。教师可设计各种运动的图形，加深他们对这些运动名称的理解和记忆。又如：日期的表达方式是小学英语教学的重难点。在平时的教学中，我就利用自制的教具，将一个星期以及日期的表达分解在常规的口语训练中，慢慢渗透这些知识，以此突破重难点。再如在进行字母和音标的拼读教学时，可制作“拼读日历”。以废旧的台历为材料，将各张台历纸平均分成四份，分别写上不同的辅音和元音字母，第一张和第三张为辅音字母，第二张和第四张为元音字母，从而组成一个单词。如元音a、e，可以拼成单词name，make，have，lake，等。教师也可以让学生根据发音规则，自己创编单词，并拼读新单词，如 a e， i e， o  e， u e等，可组成单词home，love，tofu等。此教具适用于五个元音字母的发音教学。教师可以利用台历本上已学的单词，引导学生发现、归纳和总结英语元音字母的发音规律。利用此教具，引导学生运用发音规则，操练拼读新学单词，在拼一拼、读一读的活动中巩固语音规律。此类教具以废旧的日历为原材料，比较适合单词的呈现和操练。此类教具能够帮助教师突破重难点，提高教学效果。
4.能锻炼学生的各种能力
自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于激发学生的创造潜能，锻炼他们的能力。在英语课堂教学中使用教具不仅能让学生掌握知识，还能让他们开拓视野，培养他们的创新精神。比如在学习句型“Where are you from? I am from…”时，教师可以先制作或让学生制作一些国家的国旗，教会学生这些国旗所代表的国家的英语名称。学生在学习语言的同时了解了外国的文化，开拓了视野，锻炼了自己的能力。又如在教学句型“What’s the time?It’s …”的表达方式时，教师可要求学生课前制作精美的闹钟，在课上四人一小组合作，拨一拨闹钟，用英语说说时间。学生拿着自己亲自制作的闹钟，表达的欲望很高，课堂气氛很活跃。
5.能拓展评价的新途径
自制教具在过程性评价中取得了良好的效果。教师可自制一些笑脸卡片或带有教师签名的小书签，作为奖品送给学生。这些教具制作简单，使用广泛，是老师调控课堂的好帮手。又如教师可以在墙上贴一张白纸，上面画一个农场，要求学生根据自己背诵或默写情况自己种上“apple tree”。每一个任务可以跟学生三天的时间，第一天完成的可以得到“red apple”，第二天完成的可以得到“yellow apple”，第三天完成的可以得到“green apple”。学生根据自己得到的苹果颜色来了解自己的情况，并及时调整自己的学习态度。
6.能开启教学的方便之门
有些教具并不局限特定的教学内容，是教师随时随地可以使用的工具。比如，教师自制的头饰，面具等可作为学生情景表演的道具。教学中较为实用的教具是“四线板”。将一块木板刻空，然后用皮筋分别将三支白粉笔与一支红粉笔绑在木板上，就形成了四线板。此教具不仅能使教师画出间隔均匀的四线格，而且能节约教学时间。不论是字母教学，还是单词或句子教学，都要求教师的书写正确、规范和美观。教师利用此教具能在黑板上快速而标准地画出四线格，不仅方便了教师的教学，而且能使教师的书写起到很好的示范作用。在学习水果及描述它们的颜色时，大部分教师会花费许多时间和财力去采购各种水果，上课时带着一大堆水果进教室。有的教师则巧用教具，准备了一些五颜六色的纸和将各种水果轮廓图镂空的纸。教师与学生一起学习了red，yellow，green等颜色单词和apple，banana，watermelon等水果单词后，让学生边在盒中拿出相应的彩色纸，边说“I like red／yellow／green.” 回到座位；接着教师出示有水果轮廓镂空的图，学生争先恐后地说着水果单词；紧跟着，教师下令“green,green／red,red,come here．”手持各种颜色彩纸的学生听到这一指令会奔向教师；最后“奇迹”的发生是当教师将自己手中水果轮廓镂空图与任何一位学生的彩纸重叠时，一个个富有生气的、自己亲手“制造”“生产”出来的水果呈现在大家眼前，全班兴奋且轻而易举地说出了英语单词。几张再普通不过的彩纸和不需要多大绘画技能就能做成的水果轮廓镂空图，准备工作是如此简单，给教师带来的是极大的方便、快捷，真是一物多用、一举多得，既省时又省力。
“教学有法，教无定法”。 教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。 教具的选择要立足实际，教学方法要灵活多变，要让每一位学生每上完一节课就有一番不同的感受，从心底里渴望下一节课快快到来。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具成为教师乐用，学生欢迎的手段。

您的教具很实用，学生肯定很感兴趣，学习了

很好，很实用。值得借鉴