《牛津小学英语 4A Unit7 It’s late》说课稿

                          

一、说教材

本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、

写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词，本课是九年义务教育牛津小学英语4A第七单元第一课时的教学内容。主要是学习A部分四幅图，B部分thirty ,forty两个单词。本节课是本单元的重点，通过学习初步感受what time do you …?I …at…的用法，能听的懂，会说，会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

1.知识目标

1．能听懂、会说、会读单词at, thirty, forty , breakfast, late.

2．能听懂、会说、会读句型What time do you …? I…at …/At …It’s late .

3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s the time? It’s …

2.能力目标

1.会用英语表达非整点的时间。

2.要求学生在一定情景下，能正确使用What time do you …? I…at…/At …

3.情感目标

培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是几点钟做某事的句型What time do you …? I…at …/At …难点是单词breakfast和 in the afternoon的读音。

二．说教法

我采用了情景法、直观法、等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三．说学法

充分利用多媒体这一教学手段，并用歌曲和chant 贯穿其中，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。

四．说教学过程

Step 1. Warming up.

1. Sing a song.《Ten little Indians》                                                                                          

2. Say the number quickly.

3. Review.

Good job! （出示钟面）

    T: Look，what’s the time?

    S: It’s seven ten.

    T: It’s time to go to school.

   (同法复习时间  11:20  have lunch )

Step 2. Presentation and practice.

1. T: What’s the time?

    S: It’s four.

    T: It’s four in the afternoon.

    (学习 in the afternoon)

Teach: in the morning/afternoon/evening

运用简笔画,介绍一天的时间划分。(注重讲解in 在元音前的变音)

(继续复习时间  6: 45  watch TV   8: 30  go to bed)

2. T: What’s the time?

    S: It’s six o’clock.

T: I get up at six. （师多说几遍，让学生感知）

教学“at six  在六点”

学习“at” (cat, hat, fat)

Practice: at 7:00  at 3:20  at 8:45  at 10:15  at 9:30  at 12:50

3. T: I get up at six, what time do you get up? （出示板书）

    What time do you get up?（你在几点起床？）(教学该句型)

   引导学生答出：I get up at ...  （我在...点起床 。）

   开火车连锁操练以上句型。

   在学生的回答中，随机出示并教学It’s late/early.

4. T: I get up at six, then I have breakfast.

      学习“have breakfast” 分解教学breakfast

   扩充：have breakfast/lunch/supper

5. I have breakfast at six fifty, what time do you have breakfast?

学习 “What time do you have breakfast? ”

       (Read it one by one)

        I have breakfast at ….

   师生操练——生生操练

6. T: What time do you go to school/ go home/ … ?

    S: I … at …

    T: You can also say “At …”

Next, you can choose one to ask your partner. (同桌操练)

7. Look, this is Miss Xu’s timetable.

You can ask me: “ Miss Xu, what time do you … ?”

The Ss ask the teacher.

8. T: Wonderful! You know Miss Xu’s timetable. How about Mike?

Do you want to know Mike’s timetable?

   S: Yes.

  播放课文动画，然后回答问题。

  （看两遍 ）：T: What’s the time?

              S: It’s seven thirty-five.

T: What time does Mike go to school?

S: At seven forty.

T: What time does Mike go home?

S: At four fifteen.

  (1) Read after the screen.

  (2) Read after the teacher.

  (3) Read it together.

  (4) Boys will be Mike, girls will be Grandma, let’s read it.

Step 3. Consolidation.

1．Do you want to know the time about your classmates, let’s do a survey. Work in groups.(书上的Part D) 交流。

2. 归纳有关于时间的句型，让学生说一说，读一读。

      What’s the time?  It’s …

      It’s time to …

      What time do you …?  I … at … / At …

Step 4. Homework.

   1. Finish Part D.

   2. Read and act Part A.

  3. Find the difference between ‘go home’ and ‘come home’.

板书设计：

Unit 7  It’s  late

What’s the time, please ?      What time do you get up？

It’s …                      I get up at six.

谢谢你的分享，先学者了

很好，学到了，谢谢分享

很用心啊
好老师

很好的资源。谢谢分享！

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谢谢您的分享。。。。

谢谢您的分享。。。。不错哦·

很好，学到了，谢谢分享

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