新教材  新方法  新思考                 
                                                ——2012年江苏省义务教育教科书3A英语教材培训会感受



      观点一：
      这本新教材从3A来说，比原版更简单，更形象，更让学生能够接受，也更能体现素质教育的根本理念，从story time的课文学习，fun time的趣味操练，cartoon time的拓展阅读，letter time的形象示范，sound time的发音拼读，culture time的文化传播，song time/rhyme time的说唱环节，到checkout time的复习巩固和ticking time的自我评价，特别还有learning tip的提示说明，project的语言实践，集中体现了编者们创新的教学理念和超前的教学前瞻性，也体现了本册教材的科学性和人文性，Learning Tip和project这两个板块的设计更让我强烈地感受到了编者们对学生们人性化的关怀意识并集中体现了对孩子们知识技能培养的观念和目的。
       思考一：
       目前我们看到的只是3A教材，那是不是后续的教材也能让学生容易理解接受，而不像旧教材那样从三年级到四年级，从四年级到五年级跨度稍显大了一点，所以导致广大一线教师们在教的时候，不得不在三四年级的时候就慢慢渗透四五年级的知识，进度和跨度始终保持最大化，也由此导致老师教得比较累，学生学得也比较累，最终导致对英语失去原有的兴趣。
       观点二：
       新教材给我最深的感受就是更注重了学生语言技能的培养和学生动手能力的培养，从一天半培训中四节录像课的观摩来看，更深切地让我们每位教师觉得新教材的教学方法和方式和老教材有了根本性的改变：1.新教材更注重在情境中学习新单词、新句型，所以不像老教材那样有单独的词汇板块，而把单词放在了story time下面，让学生在实际的语言环境中学习。2.新教材更强化了学生在动手动脑中边做边学，注重了学生创造力的培养。这里我想到了前不久看的人大附中肖远骑老师写的一本书《教育的天空》，书中谈到这样的例子：说一个外国教师来中国的某个学校，由于临近圣诞节，所以学校在墙上特地挂上了一副圣诞树的画，在美术课上，老师让学生以“快乐的节日”为主题画一幅画，结果大多数孩子都在画圣诞树，而且画得一模一样；一位中国学生刚到美国时，无法理解自己准确无误的作业被判了一个低分，而答案做错的学生反而得到了高分，教授给他的解释是：你尽管做对了，但都是老师讲过的，没有你个人的创造，而他们尽管错了，但其中确有很多他们自己的思考。这两个例子根本的反映出中西方教育理念的距离之大，更反映出我们课堂教学重“复制”轻“创新”的通病，而新教材却很好的改变了这种现象，增加了学生课堂上自由讨论、自主创新的时间。
      思考二：
     3A教材相对简单，语言点相对较少，这让我们每个听课教师感觉到今后上课时操练的机会多了，语言点的新授巩固要求也更高了，要求每个老师创造性地使用教材，灵活的处理教材，就像沈峰老师说的那样，每位老师可以结合自己所教学生的实际情况，结合旧教材创造性的使用新教材。而与此同时也带来另一个问题，是不是每位教师都能领会教材的本意，创造性的使用教材呢？会不会变成这样的教学方式：我们听课中听到了Unit 5的3个教时的完整教学，而有些老师会不会用两个教时把该单元全部教完，省略掉繁琐的手工制作和某些不必要的、翻来覆去的操练，而节省下来的一个教时通过各种笔头练习检验学生所学，对这些教师来说，既克服了由于英语教学时间少，学生练习量少的问题；又能很好地和学校绩效考核挂钩，较好地提高学生成绩；更能相对减轻自身负担，让自己的课堂“堂堂清，课课清”，可谓一举多得。
      这两个反思是我在听课过程中最深的感受，与大家一起探讨，写的不太好的地方还望各位领导，同行们多多指正。

晕，移过来了呀，呵呵！

这样的想考，却是有道理。学习了。

有深度，有广度，学习了。。。。

思考的很多啊，看似教材变简单了，可是需要我们老师思考的东西更多了！

还要一页一页地下载,麻烦啊

晕,怎么我混到现在,才是个初级会员啊  ,老想不通了

学习了！

今天我们这儿的培训也结束了  收益颇多   新教材看似更生动 趣味  但要上好 必须花时间研读分析  恰当整合  各部分要求都要有质的提高    压力啊 ！！！！！

学习 了！！谢谢分享！！