牛津英语3BUnit7 Where?教后反思

本课的教学主要内容是询问物品及人物的地点，我总的设计思路是这样的，创设合理的情景，让学生在情景中体验和学习新知，设计新颖的游戏，让学生在快乐中巩固新知，从中感受学习的乐趣，提高学英语的兴趣。

新授前我先通过邀请学生去公园创设情景吸引学生的注意，出发去公园时发现我的包找不到了，询问包在哪里引入介词on，再假设找不到照相机和伞，引出介词in  under，在具体的情景下，学生能够理解并掌三个介词，并通过图片和实物操练句型：where’s the…? It’s in/on/under…. 然后通过询问小卡通Mickey在哪个房间，教授六个新单词。在巩固复习单词时，我设计了游戏：what’s missing?另外我还设计了一个游戏：A guessing game通过显示句子，让学生自己读懂，并猜出所学的单词，这个游戏的目的是让学生用英语的思维来思考，并提高他们的阅读能力。接着，我出示六幅图片：a sofa, a bed, a fridge, a bookcase, a tap 和a table，这六样东西是六个地方单词里的，通过让学生match和say the rhyme起到复习单词和举行的作用。最后是Snoop和 Mickey之间的对话，复习巩固单词和句型。在教授的过有以下几点不足之处：

1 由于课件中的游戏What’s missing?没所以操练时没起到作用效果很不好。

2 一堂成功的可具备三个方面：一个良好的导入，一个层次清晰的大纲和每个合理的组成，在讲授六个地方单词时，我过度不自然，没有充分运用小卡通Mickey的作引起学生的兴趣，让学生有欲望要学习这些单词。

3 在操练句型：where’s …? It’s in/on/under…我运用PPT出示图片让学生操练，学生看不清图片，没有实物操练的效果好。

4 在单词教授后，没有正确运用书面练习来复习巩固单词。

5 操练单词和拼读单次过少，个别学生朗读单词的机会少，有些学生对这些单词掌握的不好。在以后的教学中，我会加强这方面的训练。

我听到一课是用连环画形式串起的六个房间,学生很投入.

学习了。    。。。。。。

进来学习先进经验啦~哈哈~

学习你的做法，一顿丰盛的精神大餐呀，

谢谢分享，学习了。。。