这个主题好像有点OLD了

小学英语课堂教学情景创设探微
常州市武进区寨桥中心小学 朱艳红
由于小学生年龄小、知识浅、阅历少，所以对于知识和技能的接受不能简单的灌输，因此小学英语教学，特别是课堂教学要本着活动化、音乐化的原则，给学生创设一个合理的、真实的交际和沟通空间，促使他们在学习中学会英语。
以下是笔者在实际的小学英语课堂教学中关于情景创设的一些思考和实践。       
一、运用实物巧设情景
心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或者亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可呈现物体的不同颜色、形状等特征。如，在教学“学习用品”的时候，我指着一支钢笔说“T his is a pen.”，又指着一支铅笔又说“That is a pencil.”，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词。教clothes时，我从家里带来几件漂亮的衬衫、裙子、大衣，让学生辨别不同的衣服名称，这样学生看得见，摸得着，学习起来倍感真切、兴趣盎然。
二、运用身势演示情景
身体姿势是指随着语言教学的动作、手势和表情。小学教材中运用身体姿势的地方很多。如教数字的时候，可伸出手指来说数字，如“two”可伸出两个手指，“six”时可伸出大拇指和小指，也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力。在教学动物单词时，可模仿动物的叫声，如“cat”可发出“Miao-Miao-Miao”的叫声，这样可以活灵活现地展现动物的神态，学生可边做动作边说英语。还有许多动词也可以用动作直接引出，如教“dance”时，老师可以一边做跳舞的动作一边教学单词，这样学生很快就理解了。
三、运用生活呈现情景
让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活中，使之贴近于生活，从而培养学生运用应用交际的能力。如在教A birthday party，时，课前我把教室的一角布置成“××家”，桌子上放一块生日蛋糕，蛋糕上插着生日蜡烛。上课铃一响，笔者先请全班同学齐唱“Happy Birthday”，然后介绍简单的情况后征求是否愿意为这位同学过生日，结果学生在十分快乐的气氛中学会了对话，并都向这位学生表示生日的问候和祝贺。这样的情景创设，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，既活用可所学的内容，又增强了同学之间的友谊。又在教学Shopping时，笔者在教室的一角设置了一个商店，让学生争先恐后地扮演营业员或者顾客进行英语对话，学生们个个情绪高涨，踊跃上台表演，极大地激发了学习兴趣。
四、运用音乐烘托情景
歌曲以其优美的旋律、明快欢乐或者抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，歌声不仅能使学生集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速所学的知识。教材中的歌曲很多，优美动听、简短易学。上课时恰到好处的唱一些英语歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维力，使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌后，可设计“开火车”游戏，寓教于乐。教关于颜色的单词时，可教唱“Colour Song”。每当学习日常交际用语的时候可以教唱一些有关的歌曲。这些歌曲通俗好学，学生能很快地学会唱英语歌。此外，还引导学生运用所学的词汇、句型来大胆改写歌词，鼓励学生走上自主创新的学习之路。
五、运用电教模拟情景
在英语教学中，运用录像、投影、录音等电教手段进行教学情景设计，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声音、图像和文字要素组成的“三维空间”立体教学，学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地提高了他们的积极性。如在教学In the park时，通过展现Kate和Ann的对话，告诉学生不要随意采摘花朵，从而教育学生应有公德意识。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、单调的语言文字变的直接、形象、明了、清晰了，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知尤为深切。
小学英语课堂教学情景的创设的方式方法有很多。只有不断摸索和探究。才能在实践中发挥出应有的功能。总之，无论采用什么样的情景创设手段，只要一切都要在符合教育心理学的基础上，进行大胆创新和改革，这样就能使英语课堂教学立于不败之地。

我觉得简笔画也蛮实用的，也不用那么多道具，和时间准备。