昨日荒唐一梦：
说偶们教育助理来听我的课，而选的正是我这边最差劲的班，课上，有学生甚至在玩音乐贺卡上的小喇叭，此起彼伏，让我出了一身汗。
梦醒，思之后怕。
其实，在现实工作中遇到公开课时，会有这样那样的不足之处：学生发言不积极了，时间预算不足了，……
大家一定也是吧，再怎么的，总会有一些瑕呲的，说来听听哟！

是啊，每次上公开课的时候总觉得非要按照自己设计的路子去走，不能出一点点的差错，不象自己平时上课那样可以自由发挥。有的时候上课时突然想出来的点子我觉得会比自己备课时绞尽脑汁想的方法要好的多，但是上公开课的时候却不能这样做，所以有的时候也觉得不知道究竟怎样才是好的。但是我发现上公开课也有他的好处，他可以在一定程度上激励自己，让自己上出更好的课，而且如果只是自己上课自己总结也不能取得大的进展，取百家之长，听百家意见对自己的帮助会很大

公开课到底公开什么 我在教育在线上早就说过自己的困惑了 其实本人觉得 如果从头到尾一节课 顺顺当当 学生的回答甚至都是按照老师设想的来 这样也未必有多大意义 只不过作秀罢了

心中有学生，心中有教材，心中有教法，上课有节奏，向大家公开你的教学方法和教学过程，这就行了。

以下是引用新兵在2005-4-5 10:36:29的发言：
心中有学生，心中有教材，心中有教法，上课有节奏，向大家公开你的教学方法和教学过程，这就行了。
深深地同意楼上的观点。
但是，如何操作呢？

哦，梦醒时分，偶然想到，教《U7　Where?》时，可以从疑问词入手，复习一下以前学到的特殊疑问句：What's/What's time...  Who's... How many... ，引出Where's．．．
我在教学时按此程序操作：
先问了一个学生－－陈志伟：What's your name?（I'm Chen Zhiwei.）
然后，再问其他学生：Who's he?（He's Chen Zhiwei.）
引出Where，告诉学生这是哪儿的意思，引出句式：Where's he?
列举Where's Chen Zhiwei?　He's in our classroom.
Where's Mr. Li（该班数学老师）／Miss Zhu（该班语文老师）／Mr. Shen（偶）？
He's/She's　in office/ our classroom.
这样，对于Where's ...？的句式学生基本能掌握了．
接下来，创设情境：
T:陈志伟早晨还没起床呢，在哪儿怎么问呢？
Ss：Where's Chen Zhiwei?
T:
Ss: Yes.
学习bedroom这个单词．
T: 嗯，但是，我去一看，陈志伟不在卧室，大概去洗漱了吧？他在哪儿呢？
Ss：　Where’s he?
T:　 He's in bathroom, I think.
Ss:　Yes.
……
如此依序把dinning-room, kitchen, study, sitting-room等单词一一介绍，完成B Look & learn。

其实我觉得，公开课首先它也是一节课，所以假如你过于追求完美的话，那就会失真，所以我认为只要上出你真实的水平就可以了。

呵呵偶上着上着就会紧张了！

可不可以有点创新啊？

什么创新？