一、教材分析：
本单元的核心教学内容是“征求别人意见”及“询问价格”。要求学生围绕食物饮料类的英语单词，在一定的情景下正确使用What would you like? How much are they?进行交谈。在英语中，有些如chocolate,coffee,juice，milk 等这类单词是物质名词，不可数，因此与some搭配时，应表达为some chocolate，some coffee等。像sweets、biscuits、noodles这类词本身就是以复数形式出现的。
我将把本课分成4个课时，我本次向各位陈述的是第一课时，B，C，D部分。
二、教学目标
根据我对本教材的理解，我将教学目标分为以下三方面。
一.语言知识目标
（1）能听得懂、会说、会读和会拼写pies、biscuits、noodles、sweets、 hamburgers、chocolate、tea、coffee、juice、milk.
(2)听得懂、会说、会读和会写句子What would you like ? I’d like a/some…,please;能正确掌握句子：Anything else? How much are they?这些是本课时的重点。
二.语言技能目标
（1）在设计的情景下进行简单的英语合作和交流。
（2）培养学生团队合作能力，把所学的知识自如地运用到实际生活中。
三.情感态度目标
进一步培养学生英语学习的兴趣，主动参与课堂教学，提高语言表达能力。
三．教学的难点
可数单词和不可数单词的分辨与正确运用。
句型的灵活运用。
四.教学方法
    我想在小学英语学习过程中，最主要的就是激发学生英语听说的基本能力和培养他们良好的英语语感。因此，本课中，我采用任务型教学法，也就是说我将 以任务为主导，以活动为主线，通过完成特定的交际任务来促进学生语言交际能力的发展。并提倡在情境中快乐的学，兴趣才是最好的老师，通过富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。运用课件，让学生在一幅幅声、文、图、像的新情景中去学习，提高课堂教学的效率和质量。
五、教具准备： 实物,白板课件，单词卡片
六、教学过程：
    我将在把课分成4部分。
（一）兴趣导入。我分为3个环节。
1.Free talk.
    在这一环节我将设置如下问题:What's your name?How old are you?Are you a student?Are they waiters?引导学生正确回答，并注意单复数的正确表达，在此我会强调以往学习的单复数，如be 动词的is，am,are.为我下面讲述单复数，不可数名词埋下伏笔。
2.演唱歌曲:<<They sing happily>>
  歌曲导入为活跃课堂气氛，使得学生很快融入到英语学习的氛围之中。
3.听口令做动作。
   教师发出命令如：one ,two,three, …"run,run,run""sing,sing,sing""jump jump,jump""stand up" 师生根据口令做出相应的动作，这样的活动，一方面符合学生的性格特点，也为导出课题做铺垫。
(二）学习新知。这一环节，我将本着由浅入深教学步骤进行：
    通过刚才的动作，教师用肢体语言告诉学生 "I'm tired and hungry.Are you hungry?然后导入课题Let's go to the snack bar，to buy something to eat or drink.利用课件出示课题 Unit 7 At a snack bar。该部分主要是为新知的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语的会话情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
1.学习食物类单词。
a. 1．    About the words:　　
T: Guess, what’s my favourite food? 　（ppt）　
Ss: Rice/ cake/ hamburger…　　
T: Sorry ,but My favourite food is biscuits. I like biscuits very much. (出示图片，有单数有复数，有单词)look here， read please, bis—cuit—biscuit, biscuits, 领读 b-i-s—bis, c-u-i-t—cuit, biscuit, one biscuit, two biscuits, three biscuits, four biscuits …可以数到ten。　　
T：Do you like biscuits? 　　
Ss: Yes, I do. I like biscuits. (学生说出自己的意见如： I like biscuits. / I don’t like biscuits. 多人演示 )　　
T: the biscuits are round. 　　
Ss： yellow/ brown/ small等。 (有图片或实物帮助学生说出这些句子)　　
T: the biscuits are sweet. Apples are sweet. Pears are sweet. And sweets are sweet. (图片呈现教单词先出现实物，再出现拼写)　　
Can you spell sweet? 　　
Ss: Yes, ee- wee-sweet  　　
T: can you read these word? 　　
教学单词sweets，引入单词see, tree, free, cats, shirts，让学生体会单词sweets的发音。）
T: OK, sweets are sweet, sweets are nice, sweets are small, sweets are white/ yellow/出示不同颜色的实物帮助学生操练,在教糖果单词时，告诉学生多吃糖有害身体健康，要适宜，进行情感教育。　
2.    About the sentences:　　
T:  Do you want something to eat? What would you like? 　　
(师生交流，并领读what would you like? 中文解释 学生操练 先小组内练习，再站出来表演。)　　
老师和学生交流 　　
T: What would you like? S: I’d like … T: something to eat/ drink? S: … , please. 教 something to drink/eat? (注意语调。) 　
Ask and answer (good job)
新授“chocolate”.
我首先表扬赞美学生 "you did a good job."lead in the word "chocolate".表现好的同学赢得巧克力，Give someone chocolate.告诉学生如果表示一些时需要说some chocolate,chocolate 后不加S.这样学能够减轻学生的压力，在轻松自然的氛围中学习，这个单词也记得牢固些。
         （当学生谈到bread, rice, chocolate时）
         T: Can we say “a rice, two chocolate, three bread”?
         Ss: No.
         T: What should we say?
         Ss: Some rice / bread / chocolate, a bar of chocolate
         （利用课件呈现以下词组，让学生注意所跟名词的单复数形式，引导学生说词组。）
         Ss: ...
let’s go to the snack bar. What would you like ?
c.学习句子“Anything else?
I'd like some sweets and biscuits.
  T: Anything else? I like this, too. That’s a kind of Chinese food. （呈现面条的图片）Can you say it in Chinese?
         （教学单词noodles，引入单词zoo, too, balloon，让学生体会单词noodles的发音。）
        T: Yes. I like noodles. Anything else?
从而引出句子“可以分组对此句型进行操练。这样的话增强的学生的学习的主动性，大胆参与课堂，做为课堂的主体。
2.学教授饮料类单词。
  设计意图：考虑到本堂课新授的4个饮料的单词都曾学过，“小组合作”学习方式，复习+巩固+新授，以组长为中心，组内成员大家“读读，想想，议议”。读：读读单词，听听单词的发音；想：想想这些单词是什么意思，经常出现在什么情景中；议：议议，在这些单词里面，哪些单词我们在书写的过程中要注意的，哪些单词的读音要特别注意。
T：Now，I’m sorry. Time’s up. (出示4以前学过的单词的ppt)
   Let’s look here. Who can read ? Have a try.
设计意图：在小组汇报的过程中，可以让“小老师”继续发挥她的作用，领读单词，教师对于个别难读的单词正音，加深印象。    e.What's missing?通过这个游戏一方面调动学生积极性，一方面锻炼学生的口语能力。可以用加深难度的方式
Step Ⅲ Presentation & Practice
         1． （教师扮演小吃店的营业员，一学生扮演顾客，呈现如下对话）T: Look, this is my snack bar.                 Welcome to my snack bar, boys and girls. What would you like?
         （教师与一名学生进行对话示范）
         T: What would you like? Something to eat?
         S1: I’d like...
         T: Something to drink?
         S1: I’d like...
         T: （转问其他学生）How about you?
         Ss: ...
         T: Anything else?
         S1: ..
         T: Excuse me, how much is the...?
         S1: ... yuan.
         T: How much is the...?
         S2: ... yuan.
         T: How much are they?
         Ss: ... yuan.
         学习：How much are they?
a.打开书本，操练C部分对话，同桌为一组，操练前，我和学生事先做一个示例。让学生在练习中巩固句型。

1. Do you know?
         Here are more snacks:
         冷饮cold drinks  牛奶咖啡white coffee
         黑咖啡 black coffee 红茶black tea
         比萨饼 pizza   白面包white bread
         黑面包brown bread 曲奇 cookie
         布丁pudding   煎蛋fried egg
         2. Discussion: Do you know junk food? Is it good for our health?
         【设计意图：课外知识的适当补充和学习不仅拓宽了学生的知识面，同时把学习由课内引向课外，激发学生在生活中学习和使用英语的愿望。另外，其中的讨论环节更能引导学生树立起健康饮食的观念。】
         3. Listen to the text, read the new words and sentences 5 times.
         4. Make a dialogue. （编写一个关于购物的对话，内容可涉及小吃、水果、文具、服饰等方面。）
         【设计意图：让学生自编对话的作业将英语学习从听、说、读落实到写的训练，并一改传统的抄抄写写的作业模式，既很好地保持了学生的兴趣，又起到了温故知新的作用，体现了课内外英语学习的有效衔接。】
四.回家作业。
Assessment：
1.Copy the new words four times.
2.Read Part B and C.
3.Do a survey with your partner.
附：
1. Fill in the blanks:
  
1. p   e       (      )                 2.s   ee    s  (      )

3. mi k        (      )                 4.bi   c    its (      )

5. ch co la e (      )                  6. n    dles (      )

7. hamb    gers (      )                  8. c    ff  e (      )

9. j  i c  (      )                      10. t          (      )
2. Do a survey:

参考参考，以备不时之需