Unit1第三课时教后反思：
E部分一个简短的对话，但要让学生掌握的内容也不少。首先通过Look at the picture and answer the questions.Such as: What can you see? Who’s the boy? Where’s he? 学生自然回答道：He’s in the tree. 教师顺带教学比较in the tree和on the tree 的不同。并通过选词填空来练习巩固，取得了不错的效果。然后在动作的帮助下理解climb 这个单词， Come down 通过词组come here和sit down 的组合，让学生理解，并区分come here， come in。最后通过小组表演来促进学生更进一步的理解课文。
F部分的音标教学，很难，都不知道怎样去引导孩子们学习，这儿除了学习句子以外，还涉及到第三人称单数，我只告诉学生加了s是动词的适当形式，我们之前还学过She looks so funny.讲多了，真怕学生混淆，点到为止。真的不知道该怎么处理这些内容？

Unit1第四课时教后反思：
     本课是教学G部分，并综合复习巩固第一单元的单词和句型。
为了复习句型，我安排了这样的一个环节：我出示几个人物的图片，让学生用几句话介绍这个人物，让学生进行说话的训练，然后，出示另一个人物图片，但是不能让学生看到，学生可以通过提问的方式来去猜测这个人物，学生都普遍用到了is she a _____? Is he a __________? Who is _____?等句子，很好的把课上所要锻炼的句子进行了操练，收到了很好的效果。在练习完说话训练后，我请学生观察两组句型is she a _____? Is he a __________? Who is _____?的句意和形式的差别，通过比较引导学生区分一般疑问句和特殊疑问句的差别。课堂反映还不错，但之后的《一课一练》的练习上，学生解题时还是出现了混淆。我想，多比较，多练习，学生一定会慢慢掌握的。而G部分的课文阅读，重在引导学生感受其幽默之处。同时进一步复习Mr,Mrs,Miss及新学的sir的差别。

Unit1练习反思：
在第一单元的练习中，对于本单元重点掌握的单词句子学生都掌握的比较好，学生最多的错误就是音标的辨音，翻译句子和阅读理解，音标的辨音一直以来是学生的难点，语音的形成不是一个短期强化的过程，它的形成是一个比较长期的过程，从学生目前的情况看，学生主要存在的问题是：1 有些学生单词的读音缺乏准确性，2 学生不能找出划线部分的读音，受前后音素的影响，对于第一个问题可以通过教学逐步纠正，但是对于第二个问题，就需要进行一些技巧的辅导和长期的训练，不知道同行们有没有什么好的方法？
    做了《听读训练》的练习，一听力语速偏快，且只读一遍，我根据学生的实际，个别题目进行了复述，帮助学生降低难度。笔试练习中错的最多的还是根据上下文填空和翻译句子。主要体现在特殊疑问句和一般疑问的混淆，为此，我在讲评时，特意把涉及到的两类句子分类呈现，试着翻译一下，读读比较，特别是一般疑问句，我让学生写想陈述句，再该疑问句，效果好多了。我想对于学生而言，确实是难点，内化为自己的东西，需要一个过程，在U2中我们将继续学习两个句型，可能会好一些。

Unit 2 第一课时教后反思：
本课是在第一单元的基础上，进一步巩固句型Who’s the boy/girl/man/woman?只是在问人时，加上了对方的身体特征和穿着打扮。由于长着（with ）穿着（in）是本课的教学难点。为了让学生区分清楚，我分成两课时进行教学。我就先用两个人头像来进行单词的教学，并且特别强调单复数的概念，由于知道学生的单、复数身体部位不分易混淆，故在呈现时，我有意识的把单数（nose, mouth, head）和复数（eyes, ears）以及不可数（hair）分开板书，在教完单词后，我请学生加上长短、大小及颜色make phrases，让学生通过不断的练说加以区分，当堂练说效果还不错。接着我们则练习了C部分的对话，让学生写下来时，尽管在反复的提醒单复数，但是书面错误还是很多。从理解到熟练掌握还是需要一个过程吧。

Unit 2 第二课时教后反思：
    在第二课时中，我教学的内容就是学习描述学生的穿着，我在预习作业中布置了学生复习颜色单词和服饰单词，让学生先进行背诵，在课上教学时，学生明显就感到顺利多了。并且结合学生的穿着，练说。在一个一个内容教学的时候，学生理解的比较清楚，如描述学生穿着，描述学生的长相，但是我两个内容和起来进行的时候，学生的错误就有了，不过这种现象也是一个学生正常的接受过程，通过一系列的练习，学生还是能很好的加以掌握的，当然这个过程，需要一定的时间，我们应该给予他们耐心，逐步帮助他们逐步改进。

unit2
第二课时教后反思
  第二课时的教学内容是A部分，A部分中有个重点句式the one\girl\boy\man\woman with … 所以在教授课文前首先教授了这个句式，这个句式中要用到B部分余下来的几个人体部位单词，通过PPT 引出人体部位单词，学生在PPT的帮助下很快掌握了，并且这个句式是一个较难的句式，学生在单复数上一直要弄混淆的，要么不加a要么漏s 所以在这个地方就要求学生不管是在写还是在说的时候都得用手去摸摸自己的，通过自己的感受来肯定该句式，虽然这样做了，但是在当堂课上还是有少部分学生一直要在我的引导下才能正确掌握。课文的教学时通过跟读录音机学生比较简单就能够朗读整篇课文。这也只是让学生初步能够朗读课文，不用完全掌握。

Unit2教学反思：
（第一课时）
本单元主要是在第一单元重难点知识教学的基础上，围绕“At a party”为题，展开家庭成员及身体部位单词和问答句的相关的操练。从学生对于家庭成员单词掌握得还是比较理想的，所以基本是复习着练说，主要还是结合已学句型来操练，避免了简单重复的读背，学生兴趣较浓厚，课堂积极性很高。对于身体部位单词的教授，我是让学生通过游戏：Touch your…….让学生在一定的情境中，来掌握好学生特别容易混淆的相关词组及本单元重难点的句型：可数名词的单复数、不可数名词。在句型：Who’s the ……with……?He’s\She’s my…….学生在练说完身体部分单词及词组后，对该句型有了一定的了解，而且操练比较有效。我创设一定的情境，让学生来进行练说，利用班上学生的五官特点，给学生以更形象、更直观的感受。总的来说，课堂上练说和表达，还是比较理想的。从学生的作业完成情况来看，他们还是在身体部位单词上没有注意到单数复数的表达和运用，我想可能通过之后几课的练习巩固，这种情况应该是会慢慢变好的。

Unit2教学反思：
（第二课时）
第二课时的教学，我是针对学生作业上反映出的情况，进行练说，以此来提醒学生对相关句型表达的注意。我也说出几个句型，让学生来找错，在班集体的力量下，他们总是能很快地找到问题。我想这个历年都是比较混淆的知识点，学生除了仔细、谨慎以外，多练多说后形成的良好的语感，是至关重要的。但是面对由于课堂时间操练有限的问题，还是要靠学生课后的多听、多说，以及良好的读背习惯。本堂课主要是在复习了B\C部分后，对D部分进行了教学。先让学生运用已学知识，来说该部分的肯定句，学生大多都能表达的很好。接着教授他们一些一般问句的方法，并进行灵活地运用，学生都比较喜欢，而且操练上有效很多。但学生笔头上似乎做得不是很理想，经常出现一些问题，还是需要重视，并经过一定时间的练习，相信会慢慢掌握好的。

Unit2教学反思：
（第三课时）
本课作为本单元的第三课时，我是在复习B\C\D部分的基础上，进行课A部分课文的教学。对于学生较易混淆的句型Who’s the ……with……?He’s\She’s my…….我让学生在练说之前，一起练说我编的小chant，对于句型的巩固练习也朗朗上口，效果比较好。之后带入句型进行操练后，错误明显减少很多。对于A部分的课文教学，我是让学生带着问题，通过小组合作，寻找答案，对课文大意进行了解，并且为课文的读背奠定良好基础的。发现学生积极性很高，这样既提升了他们的拓展思维，也让他们的阅读能力在一定的情境中得到提高。随着问题的一一解答和练说，学生基本已经能将比较简短的课文熟练地当课朗读好，并且通过多种形式的角色扮演读背，他们的积极性总是很高。口语得到较大的提高，接着跟着文章大意，在小组合作下，通过多种比赛形式，他们大部分能熟练地背出文章。感觉他们对于英语学习还是比较积极的，我想我们班若能将他们课堂上的热情，带到每一次笔头作业中，一定能学得很好的。

牛津小学英语4B U2已改教案