本单元主要围绕表示服装的英语单词，学生对于衣服还是比较熟悉的，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的This is …和That’s …,学习由how 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下用Look at …和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意，在本单元教学内容中，his 和her 是新出现的物主代词 ，教师可以充分利用已学过的my 和your 帮助学生理解其用法。本节课的教学中我有几点感触，现总结如下：

一、复习旧知，激发兴趣。

首先在Free talk的时候，会问一些和颜色有关的问题，复习一下颜色的单词，并由颜色引出所要学习的各种衣服。另外我还播放了英语歌曲“Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

二、尽量采用多种形式进行教学。

本节课的教学中，我充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是字母、单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。在巩固练习的时候，我又设计了3个小游戏环节，第一个是让他们猜What‘s behind in my picture？让学生猜测我的卡片后面是什么衣服，然后将图片全部展示在黑板上，进行第2个游戏环节。Listen and touch。听到老师所说的单词，去碰触你所找到的图片，进一步巩固学生对单词的掌握。第3个游戏环节是准备一个衣服的袋子，让学生Choose and guess。可以巩固句子还可以适当的活跃课堂气氛。最后会让学生在纸上画几幅关于衣服的图。

三、加强小组活动。

学生在熟读课文和句型后，我让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

四、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。

  
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本单元主要围绕表示服装的英语单词，学生对于衣服还是比较熟悉的，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的This is …和That’s …,学习由how 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下用Look at …和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意，在本单元教学内容中，his 和her 是新出现的物主代词 ，教师可以充分利用已学过的my 和your 帮助学生理解其用法。本节课的教学中我有几点感触，现总结如下：

一、复习旧知，激发兴趣。

首先在Free talk的时候，会问一些和颜色有关的问题，复习一下颜色的单词，并由颜色引出所要学习的各种衣服。另外我还播放了英语歌曲“Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

二、尽量采用多种形式进行教学。

本节课的教学中，我充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是字母、单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。在巩固练习的时候，我又设计了3个小游戏环节，第一个是让他们猜What‘s behind in my picture？让学生猜测我的卡片后面是什么衣服，然后将图片全部展示在黑板上，进行第2个游戏环节。Listen and touch。听到老师所说的单词，去碰触你所找到的图片，进一步巩固学生对单词的掌握。第3个游戏环节是准备一个衣服的袋子，让学生Choose and guess。可以巩固句子还可以适当的活跃课堂气氛。最后会让学生在纸上画几幅关于衣服的图。

三、加强小组活动。

学生在熟读课文和句型后，我让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

四、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。

  
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