科普版小学英语第六册第三课，出现了名词性物主代词，再加上以前学过的形容词性物证代词，不少学生会为此迷惑，这仅仅是重点，又是难点，在教学中要充分考虑小学生的接受能力，采用合理的方法让复杂的语法概念转化为通俗易懂的语法现象。
        在教学过程中，我这是这样进行操作的。首先出示问句Whose cat is this? 并回答It's mine。训练到了我认为并没有结束，还应该扩展并复习以前的形容词性物证代词。接着说我们还以是这样说，It's my cat.

       按照同样方法训练以下句型，板书如下：

                              Whose cat is this?                    It'smine.                  It's my cat.

                              Whose dog is this?                   It's his.                    It's his cat.

                               Whose dogs are these?            They are hers.         It's her cat.

                               Whose ducks are these?           They are ours.         It's our cat.

                                ...........                                         ...........               ...........

       告诉学生第一列单词为名词性物证代词第二列红色单词为形容词性物证代词，并引导学生对两列红色的单词进行对比，并鼓励学生能发现点什么，找出规律。当学生找出规律后，出示以下口诀

                                形容词性物主代词能力差，自己不能来当家，后面需把名词加。

                                名词性物证代词能力强，自己独来又独往。

       结合例句读几遍口诀，强化学生的记忆。通过本节课的练习，学生都能熟练的运用形容词性物主代词与名词性物主代词。

谢谢，很好，很有启发。

thank you very much

好东西 学习了。。。。。。

thank you very much!!!!!!

不错 学习了 谢谢分享，，，，

这种比较放在2、3课时才行，一开始出示，容易混淆。

顺口溜蛮好，便于学生记忆，但我总觉得学生是不动脑子的读，不会灵活应用。还要多练，反复练才有效。但时间一长又忘了，这又要经常温故知新。

这又要经常温故知新。但哪来那么多时间呢