开完这次三年级家长会，我想了很多很多，其实这些问题在家长会以前，期中考以前，在k少进入三年级后的一个月我就开始思考，也跟老公很认真的讨论过，这次家长会以后就更明确了自己的想法。

k的表现并没有差到要吊起来抽，而我回家大约9点的时候他正在很认真的做课外奥数作业，爸爸在旁边教他，做完后又把课外的英语作业做了，上床睡着已经是10点半了。

其实他没什么错，他像个大多数的普通男孩子一样，不成熟，贪玩，好动，粗燥，做任何事情都凭兴致，又像所有的水瓶座一样，觉得自己其实还是挺聪明的，喜欢走神和发呆，想一些和本地球毫无关系的事情，k还是无忧无虑得长大着。

只是在一二年级提前学了那么多东西之后，他却在一点一点的退步，是的他不但没有进步，还在退步，这不是他的错，是我的错。

在k的一二年级时期，是我完全忽视了他的学习习惯，他的基础，只是一味的往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外拿过些小小的奖，结果搭到三年级，开始坍塌。

其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯。我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速的写完作业，不拖拉，答案正确，从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。

有过来人曾和我说，你班级成绩要稳定，基础要稳定，你学校都保证不了前十，你奥数什么，你新概念什么，你考什么初中去，你鸡血不下去的，一二年级进不了前十，就停掉所有课外，只攻学校。

当时我不信，我觉得孩子不成熟，前十太难，但我不能停下鸡血课外的脚步，停下会落后，学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好。

直到现在，外面的东西，我们学得吃力，学校的，成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。

好习惯就是各种细节靠谱

我这才开始重新审视学习习惯是什么，原来不只是快速地写完作业。

你写字的要求，划线的要求，预习复习的格式要求和内容要求，各种订正的要求，每一次的错题整理要求，读课文读题的要求，落在书上作业本上卷子上的每一笔的要求，时间的要求，算式的要求，答句的要求，如果没做到后惩罚的要求，这一切一切的要求，每一笔一划，都是习惯，做的越细致，习惯养成的越好，才能爬的越高。

k从小不是自觉的孩子，是不束缚的天外来客，他完全是做不到的，我也几乎从不要求，只要求他做完就好，我不想在这上面浪费时间。

我们要弄新概念，我们要做语文全练，我们要做奥数，omg我们那么多事情要做，你可不可以学校作业做的快一点，再快一点，你不要花那么多时间在字典上找成语行么，快速组完两个词就好了好哇……诸如此类，比比皆是，现在想来，都是错的。 （话说快没有错，只是不是应付！）

我仔细回想了一下k的语数外，早在进入小学以前，k的识字量是最好最多的，中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会书，这真的是非常好的阅读习惯。

我以为，撇去左撇子写字不好看的问题，他读书以后语文应该是最省力的，然而现在却是最差的，而作文更是语无伦次的让我无言以对。什么原因？还是基础。

一年级进去k默写上过光荣榜，就是很多100、90的那种，那些字，我们只要默写一遍，而很多孩子为了默写，要三遍，回家一遍，晚上一遍，早上再一遍。我不是没有暗暗庆幸过，我以为可以一直这样好下去，可是老本到二年级就吃完了。

往后一年的卷子完全不想说，错别字可以扣去10多分的版面⋯⋯

再说作文，我一直很欢喜的贴各种k随性而发写的玩意，诗或者别的什么，我从不去纠正，我觉得不该抑制他的想象力和创意，要尊重他的灵感，然后问题又来了，他写的东西，一开始还有些架构，随着难度的增加，越来越散漫，越来越无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了——而这时候已经三年级了。

小学作文培养写作框架

我终于觉得害怕了，怎么会这样。我突然回想起自己，我在公司里是公认的文笔好的，我高中作文也是做过范文在全年级传阅的，初中代表过学校出去比赛，那我小学呢？

我想着我小学的作文，一直在按照学校的要求，老老实实规规矩矩的写，爱看作文书，看了许许多多，因此虽然不是特别生动优美，也不是特别差，偶尔也有在全班朗读的机会，从来不歪边。

随着年龄的增长阅读量的增加，词汇的累积，眼界的开阔，写文章越发的得心应手，也开始有了自己的特色，变得丰富起来，这一切的一切，基于我小学阶段有个完完整整扎扎实实的写作框架，那些从小就背的滚瓜烂熟枯燥无趣的玩意，什么起因经过结果，却是撑起文章血肉最重要的骨骼，没有他，人就是一滩烂泥，哪怕偶有灵光四射，也是摊烂在地上的泥，是的k的文章，现在就是一滩烂泥。

k现在的作文，老师怎么教，我怎么做，老师让反复背，我就盯着他反复背，他最近的作文，我全部让他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再誊写，每一字每一句我都严格的搞路子，写的不生动，没关系，干巴，我慢慢来，但你不能散架，你起码应该知道你要写什么，然后，给我背出来。

我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多，至于想象力什么的，我向来觉得一个真正有想象力的孩子，不会因为某种教育方式就被遏制了，他随处随时都可以迸发他的灵感，我身边就有个大学以前近乎修女院模式长大的同学，到了大学灵光四射的无人可比，而在广告创意的路上她走的比任何人都远，所以我从来不担心k的想象力问题。

k也不是聪明绝顶的牛娃学霸韩寒可以用另类的方法去教，这种我也教不来，他的那 些怪异想法可以暂时用一个容器装起来，而他现在最需要的，是有一副骨头让他好好站直了，否则，只会是些怪异的无厘头。

开完这次三年级家长会，我想了很多很多，其实这些问题在家长会以前，期中考以前，在k少进入三年级后的一个月我就开始思考，也跟老公很认真的讨论过，这次家长会以后就更明确了自己的想法。

k的表现并没有差到要吊起来抽，而我回家大约9点的时候他正在很认真的做课外奥数作业，爸爸在旁边教他，做完后又把课外的英语作业做了，上床睡着已经是10点半了。

其实他没什么错，他像个大多数的普通男孩子一样，不成熟，贪玩，好动，粗燥，做任何事情都凭兴致，又像所有的水瓶座一样，觉得自己其实还是挺聪明的，喜欢走神和发呆，想一些和本地球毫无关系的事情，k还是无忧无虑得长大着。

只是在一二年级提前学了那么多东西之后，他却在一点一点的退步，是的他不但没有进步，还在退步，这不是他的错，是我的错。

在k的一二年级时期，是我完全忽视了他的学习习惯，他的基础，只是一味的往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外拿过些小小的奖，结果搭到三年级，开始坍塌。

其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯。我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速的写完作业，不拖拉，答案正确，从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。

有过来人曾和我说，你班级成绩要稳定，基础要稳定，你学校都保证不了前十，你奥数什么，你新概念什么，你考什么初中去，你鸡血不下去的，一二年级进不了前十，就停掉所有课外，只攻学校。

当时我不信，我觉得孩子不成熟，前十太难，但我不能停下鸡血课外的脚步，停下会落后，学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好。

直到现在，外面的东西，我们学得吃力，学校的，成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。

好习惯就是各种细节靠谱

我这才开始重新审视学习习惯是什么，原来不只是快速地写完作业。

你写字的要求，划线的要求，预习复习的格式要求和内容要求，各种订正的要求，每一次的错题整理要求，读课文读题的要求，落在书上作业本上卷子上的每一笔的要求，时间的要求，算式的要求，答句的要求，如果没做到后惩罚的要求，这一切一切的要求，每一笔一划，都是习惯，做的越细致，习惯养成的越好，才能爬的越高。

k从小不是自觉的孩子，是不束缚的天外来客，他完全是做不到的，我也几乎从不要求，只要求他做完就好，我不想在这上面浪费时间。

我们要弄新概念，我们要做语文全练，我们要做奥数，omg我们那么多事情要做，你可不可以学校作业做的快一点，再快一点，你不要花那么多时间在字典上找成语行么，快速组完两个词就好了好哇……诸如此类，比比皆是，现在想来，都是错的。 （话说快没有错，只是不是应付！）

我仔细回想了一下k的语数外，早在进入小学以前，k的识字量是最好最多的，中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会书，这真的是非常好的阅读习惯。

我以为，撇去左撇子写字不好看的问题，他读书以后语文应该是最省力的，然而现在却是最差的，而作文更是语无伦次的让我无言以对。什么原因？还是基础。

一年级进去k默写上过光荣榜，就是很多100、90的那种，那些字，我们只要默写一遍，而很多孩子为了默写，要三遍，回家一遍，晚上一遍，早上再一遍。我不是没有暗暗庆幸过，我以为可以一直这样好下去，可是老本到二年级就吃完了。

往后一年的卷子完全不想说，错别字可以扣去10多分的版面⋯⋯

再说作文，我一直很欢喜的贴各种k随性而发写的玩意，诗或者别的什么，我从不去纠正，我觉得不该抑制他的想象力和创意，要尊重他的灵感，然后问题又来了，他写的东西，一开始还有些架构，随着难度的增加，越来越散漫，越来越无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了——而这时候已经三年级了。

小学作文培养写作框架

我终于觉得害怕了，怎么会这样。我突然回想起自己，我在公司里是公认的文笔好的，我高中作文也是做过范文在全年级传阅的，初中代表过学校出去比赛，那我小学呢？

我想着我小学的作文，一直在按照学校的要求，老老实实规规矩矩的写，爱看作文书，看了许许多多，因此虽然不是特别生动优美，也不是特别差，偶尔也有在全班朗读的机会，从来不歪边。

随着年龄的增长阅读量的增加，词汇的累积，眼界的开阔，写文章越发的得心应手，也开始有了自己的特色，变得丰富起来，这一切的一切，基于我小学阶段有个完完整整扎扎实实的写作框架，那些从小就背的滚瓜烂熟枯燥无趣的玩意，什么起因经过结果，却是撑起文章血肉最重要的骨骼，没有他，人就是一滩烂泥，哪怕偶有灵光四射，也是摊烂在地上的泥，是的k的文章，现在就是一滩烂泥。

k现在的作文，老师怎么教，我怎么做，老师让反复背，我就盯着他反复背，他最近的作文，我全部让他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再誊写，每一字每一句我都严格的搞路子，写的不生动，没关系，干巴，我慢慢来，但你不能散架，你起码应该知道你要写什么，然后，给我背出来。

我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多，至于想象力什么的，我向来觉得一个真正有想象力的孩子，不会因为某种教育方式就被遏制了，他随处随时都可以迸发他的灵感，我身边就有个大学以前近乎修女院模式长大的同学，到了大学灵光四射的无人可比，而在广告创意的路上她走的比任何人都远，所以我从来不担心k的想象力问题。

k也不是聪明绝顶的牛娃学霸韩寒可以用另类的方法去教，这种我也教不来，他的那 些怪异想法可以暂时用一个容器装起来，而他现在最需要的，是有一副骨头让他好好站直了，否则，只会是些怪异的无厘头。