Unit 4 Drawing in the park

                                 教学反思

本课时是本单元的第一课时Story time部分的教学。本课时要让学生正确的理解课文内容，并且熟练地朗读课文。涉及到的重要单词和句型有：draw, picture, park, flower, boat, river,easy, difficult.， What can you see? I can see …Can you …? 我在教学时利用四年级上册学生们已经学过的句型I can…Can you…?来引入新句型的教学，并且归纳总结了情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。本节课我主要设计了以下环节：

1.课前交流：在课前我布置学生对课文内容进行了预习，并让他们画出自己学会的场景并试着与同学交流。在课上我继续给学生们留了2-3分钟的交流时间，让会的学生教不会的学生学习新单词，这一点也充分体现了“学讲”，收到了较好的效果。

2.复习热身: 我由学生们已经学过的句型Ican…Can you…?来引入，一曲“Can you skate?”后，再采用头脑风暴的形式，让学生在规定时间内说出I can …句型，旨在激活学生的知识储备，让学生以更好的状态进入文本学习。

3.导入新课：我在学生表述之后，引出I can draw some pictures.这时我采用边画边猜的形式教学目标句型和词汇，加深学生印象。最后美丽的景色构成一幅公园图，从而导入本课的主题：Drawing in the park.

4.问题引导:在课文理解的过程中，我设计了层层递进的问题，让学生由浅入深得学习课文：首先设计问题“What are Jim and Tim doing in the park?”学生们Watch and choose。然后设计问题“Whatdoes Tim draw in the park?”学什么Read and tick。再问“Can Timdraw them well? Why? 学什么Read and Fill the table.并让学生朗读相关的句子，从而学习easy，difficult,和文中的所有难点。

5. 总结拓展：新课结束后，我给学生们总结了本课时的重要句型和交际用语，以及can的用法。接着给学生们设计场景，并给出相应的提示，让学生们分组将本课的目标句型和词汇编成小诗或对话，训练了他们英语发散思维能力以及英语表达能力。

虽然在以上几个方面总的来说做得比较好，但是在本课中，学生们的朗读还不够充分，仍有部分学生不能准确地朗读，在以后的教学中要注意一定要保证学生读的时间。

太好了，太谢谢了！