如何有效的设计小学英语课堂教学活动

摘要：小学英语课堂教学模式主要以活动为中心、以任务型教学为途径，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。这就使得小学英语课堂教学应体现有用，有效，有趣性。因此我们要创建特色英语课堂，充分体现这三个特点。同时，课堂是学生的课堂，学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。要充分调动学生的兴趣开展课堂教学。

关键词：课堂教学  有趣  有用  有效

众所周知小学生的英语学习绝大部分取决于在课堂里教师的指导下进行的。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“填鸭式”，“满堂灌”的教学方法，让学生学习兴趣不浓，被动接受。这样以教师为中心的教学方法远离了学生，无法培养学生的兴趣，最终收效胜微。所以新的教学模式只能从实际出发，来调动学生学习英语的主观能动性，从而提高英语教学的效果。那么在具体的课堂教学中我们该怎么做呢？

一．活动的设计要有明确的学习目标

教学目的是教学活动预期达到的结果。所以教师在设计教学活动时，要明确的指出它的三维目标（即：知识目标、基本技能、情感态度和价值观等），因为活动就是为目标直接或间接服务的。比如，有的活动可以用来调节课堂气氛，有的活动可以帮助学生增加对单词的理解，有的活动可以帮助学生表达时更加顺畅，而有的活动则可以帮助学生掌握一些相关的学习策略和方法等。除此之外，教师还要能比较明确地预见到活动前和活动后，学生的区别会有哪些等等，这样，设计出来的教学活动目标指向明确，操作性强，教学效益也高。　　

活动案例1　　

教学内容: 4A Unit1 I like dogs　

教学活动：跟唱歌曲 Old Macdonald has a farm

活动时间：10分钟左右　　

活动目的：通过跟唱《Old Macdonald has a farm》给学生创设和谐有趣的学习环境, 有效落实语言知识目标：学习单词cat, dog, elephant, horse,lion, monkey, panda, tiger；学会听或说新句型I like…./Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 回答。同时，让学生在听歌曲的过程中，培养他们良好的倾听习惯，激发并保持他们强烈持久的学习愿望。　　

活动描述：这首歌曲的意思：是老麦克唐纳有一个农场 在他的农场里有一只鸭子 在这里嘎嘎叫 这里嘎嘎那里嘎嘎 到处都嘎嘎的叫 老麦克唐纳有一个农场 在他的农场有一只狗 在这里汪汪的叫 在那里汪汪的叫 这里汪汪那里汪汪 到处都汪汪叫 老麦克唐纳有一个农场。在这首歌曲中，教师将学生已学过的关于动物的单词和将要学习的动物类的单词巧妙地融合在一起。通过歌曲非常自然地学习了新单词，并能听懂或模仿学说I like---./Do you like…？

活动分析：教师通过歌曲的导入，引出四个新授单词的教学。教师把复习和新授溶于一个活动中，不仅完成了语言知识目标，而且该活动也是为后两个教学活动能顺利进行的前提和保证。教师在设计本教学活动时，她的目的极为清晰，既要较好地达成语言知识目标，培养学生良好的倾听习惯，并且随着跟唱歌曲，激发并保持学生强烈持久的学习愿望。在观课过程中，我们发现整个班级的学生注意力高度集中，学习新词时兴趣盎然，踊跃参与，效果良好。

二、活动的设计贴近学生生活并和教材的内容相关联　　

   教材是课堂活动的主要载体, 对于教师来说，要认真学习和钻研教材，根据课程标准提出的目标，设计教学活动，活动的设计不仅要和一节课的教学内容相吻合，而且还要和整个单元的教学主题相吻合，真正做到运用教材来教英语，并使学生接触和学习现实生活中鲜活的语言知识，为日后真正的语言运用作准备。

活动案例2

教学内容：4A Unit2 Let’s make a fruit salad　　

教学活动：学唱歌曲Do you like purple grapes?

活动时间：10分钟左右

活动目的：引导学生用have, like的句型对新学水果grape进行描述，这是一个语言输入的准备活动为后面语段的输出做准备：I have some grapes. Do youlike grapes?

活动描述：　　

T：What do I have?

S: You have some grapes.

T:What colour are the grapes?

S： They are purple.

T: Do you like purple grapes?

S: Yes, I do./ No, I don’t.

出示歌曲Do you like purple grapes?

活动分析：让学生懂得分享自己的水果，培养学生的团结合作意识。充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，提高学生听说读写的语言综合运用能力。

三、活动设计的形式要多而不乱，并以语言知识作支撑　　

如：教学内容：4A Unit1 I like dogs

教学设计：

Step 1 Warm up

Let’s sing: Old Macdonald has a farm

(设计意图:让孩子们在跟唱中开始一节课的学习,即活跃了课堂气氛,同时也给孩子们创造了学习英语的环境.)

What animals are on the farm?

What other animals are on the farm?

(设计意图:组织教学,集中孩子们的注意力,让孩子们把注意力转到课堂上来.)　　

Play a game: Yes or No

Are they on the farm, too?

Do you like them?

( 通过游戏学习各种动物cat ,dog, monkey, lion,panda, tiger, bear等，拓宽学生的知识面。让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中学到更多的知识。)

Step 2 Presentation

A.出示课文第一幅图片.

1. Let’s talk

a. Are they on the farm?

b. Who are they? And where are they?

B. Watch the cartoon（ 教学意图：看动画初步感知新课内容，并让学生回答一些问题。）

What are they going to talk about?   

They are talking about toy animals.

教授：toy animals

2. Try to say

A. Listen to the radio.

Listen to the teacher.

Read together.

B. Listen and tick

Listen to the tape and tick what they are talkingabout. (听录音，勾出他们谈论的动物。)

(设计意图: 通过听,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型.)　　

Check the answers: cats, dogs, pandas

C. Read and find

1. Read the story, find out their favorite animals.

2. Try to say

3. Read Story time

Read after the tape.

Read it together.

Step 3 Consolidation

1. Let’s chant（教学意图：运用chant总结归纳本课内容，可以让学生学得开心，掌握的更牢固。）

Cute, cute dogs!

Do you like dogs?

Sorry, sorry, I don’t.

I don’t like dogs!

2. Act it out

a．Read fluently   

b .Read fluently and beautifully

c. Act it out with emotions

3. Learning tips

Step 4 Summary

a. How manyanimals can you name?

(设计意图:新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,我设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识运用于生活中，让他们喜爱动物保护动物。)　　

b. Happy Animal Family: Do you like them?

Talk about the animals.

Step5 Homework

教后反思：

   本课时所学的是有关动物的知识，并学习句型Do you like---?及回答Yes, I do./No, I don’t.我在教学中主要借助了多媒体教学让学生能够直观的感知这些动物并运用各种游戏让所有的学生参与其中并学到这些知识。通过一节课的学习，感觉学生掌握的还不错，就是他们在单词的拼读方面还有待于提高。

四、活动设计要有层次性逐层递进　

    语言学习是有规律可循的，通常第二语言的学习都是在教师的引导下，通过一定的方法，循序渐进地学得。所以，教师在设计教学活动时，一定要考虑活动的层次性，要逐层深入，比如：一活动和二活动内容是什么？这两个活动对学生语言训练方面是否有递进性。通过连贯的几个活动，对学生的语言训练是否有所提高？如果没有，虽然学生参与活动的面很广，课堂气氛也很活跃，但对学生的语言训练却停留在同一个层面上，这对于学生的语言表述能力帮助不大。　　

活动案例3　　

教学内容：Unit 3  How many？　　

教学活动1：师生问答　　

活动时间：3分钟左右

活动目的：通过问答的活动方式，帮助孩子复习Unit3中Storytime中的课文内容。　　

活动描述：　　

-What do you have?

-I have some….

-How many…do you have ?

-I have…

Do you have any…?

-Yes, I do.

-How many… do you have?

-I have…

-Can I have a look?

-Sure.　　

活动分析：这是一堂课中的Pre-task部分，通过以前的学习，学生对于这些数字的单词已经十分熟悉，并且能很快地认读出来，这从活动一中学生能够正确说出单词的表现可以看出。再看活动二，教师设计的这个教学活动对语言训练还是停留在单词的听说和认读上，只是活动的形式有所改变，相比活动一而言，用游戏的形式，从整体的认读单词转换到个体的认读单词，增加了趣味性，但两个活动的目的是在同一个层次上，即：认读已学的单词，缺乏递进性，而且整个单词复习时间花费了近四分之一的课堂教学时间。在活动二中，教师如果能够引导学生用学过的句型选择一些自己喜欢的水果进行简单的描述，这不仅能促进学生进行较大的语言输出，同时也为这堂课的新授内容作了一个铺垫和准备。　　

　综上所述，教师设计教学活动是为了更有效地提高课堂教学效率，所以我们小学英语教师要运用有趣，有用，有效的课堂教学活动达到有效的教学目标。并促进学生的全面发展。

                                               

                                          

希望大家多多提宝贵意见，谢谢。

小学英语，一星期三节课，一节课40分钟，要想完成既定的目标，有效的课堂设计的确需要！

小学英语，一星期三节课，一节课40分钟，要想完成既定的目标，有效的课堂设计的确需要！

是的，天天忙着做课件，只是希望孩子们能学得轻松学得好。