妙用学科间互通 促语法教学效率
【摘要】目前，对于跨学科的研究大多集中在课程的研发与实践上，本文旨在讨论跨学科视觉下的小学英语语法教学。笔者认为，小学英语语法教学的探究必须由单一语言学科走向语言交际的跨学科，这是新课程改革的基本理念所决定的，也是我们当前所迫切需要解决的一些语法教学困惑。我们要以更广阔的视觉来借助母语或者其他学科来优化小学英语语法教学的语法教学行为，完善和实践创新价值。加强学科之间的沟通、从而促进语法教学有效实施。 【关键词】小学英语跨学科语法教学 一、语法教学的研究必须由单一学科走向跨学科（一）新课程改革的基本理念倡导语法教学的跨学科视觉（二）跨学科视觉的语法教学顺应历史的回响与现代的共鸣（三）小学英语语法教学现状呼唤跨学科视觉下的语法教学 二、跨学科视觉下语法教学的价值分析（一）顺应科技发展趋势，为提高教育质量寻找一条新路。 （二）创新相关理论，形成跨学科视觉下的语法教学新模式。 （三）形成更广泛意义的教师共同体，促进教师的专业成长 （四）与时俱进，利于培养有创新精神和综合能力的学生。 三、跨学科视域下语法教学的有效途径（一）学科间沟通 （二）课内渗透 （三）课外延伸 学校的教学工作是一张网，各学科的教学活动就是织网的网线。每一根网线之间是既互相独立，按各自的方向纵深发展，又以结点的方式相互联系。抓住这些结点就是抓住了教学质量的新的增长点，贴近了学科教学的本质。这些联系结点的获得需要教师运用教学智慧和相应的方法，也需要通过跨学科的教师合作才能成为可用资源。跨学科团队合作是未来教学的一个必然的途径，这样不仅有助力于各门学科的教学，也会促进了教师专业水平的提高。笔者相信我们在教学研究、探索的路上会越走越好，力争为教学事业贡献出自己的一份力量！ 参考文献：①杨九俊《课程改革基本精神的再认识》2011.8②吴良镛《多学科综合发展》，北京城市学院学报2007年第5期③叶澜《教育概论》，人民教育出版社2006年版，第222页 ④《小学英语课程教学基本要求（试行）》 中间部分省了一些，见谅！
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