让“生活化”的英语教学焕发色彩1
陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育。”让英语教学生活化，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的英语学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把听说读写四个方面的训练有机地结合起来，使学生接受具体全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练。充分利用一切可利用的渠道和机会，大面积提高英语教学质量。一、 生活化的教学氛围，使学生轻松愉快
学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。老师或学生们可以尽情地使用英语字词来做情境布置，例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单词挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，期末评出优秀投稿者。让学生轮流出英语黑板报，班级通知也经常用英语书写。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息。当学生进出教室时，自然就看到black board,desk,pencilbox等物品；走神时就会看到windows，tree，door等单词；打球时就得看到basketball等等，即时即景，让英语撒满生活的每一个角落。
二、生活化的教学内容，使学生兴趣盎然
1、学生自身的生活内容
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Xiang Wang.”“I'm from China.”“I am eleven.” “ I can swim.”“My favourite colour is yellow.”等。
2、学生家庭的生活内容
家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。例如，让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员的单词，他们很感兴趣，愿意主动学习与表达，并互相进行交流：“This is my father.He is a policeman.He often watches films.”“This is my mother.She is a teacher.She likes cooking.”等等。
3、学生学校的生活内容
学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，比如，“ Miss Wang is my English teacher.She is very nice.”“In my English lessons I like the songs best.”“It's time to go to school.”等。
4、学生社区的生活内容
社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去超市、公园，能见到、买到许多常见的物品，我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如，教学食物和饮料的词汇时，可渗透教学“How much is it？”“Five yuan.”“What's your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。
三、生活化的教学过程，唤起学生求知欲望
英语过程必须生活化，把教学过程“生活化”主要指利用生活现象或生活情境引入、启发使学生明确感受到英语的有用性，从而唤起学生强烈的求知欲与学习热情。
1、 利用多媒体巧设情境
在学习衣服类单词时，利用多媒体出现“百货商店”要求学生购买一套心仪的衣服。在此情境中让学生学会单词及重点句I Like… with….在语言学习的同时，学习生活中衣服的搭配并充分发挥想像力，模拟生活情景讨价还价，操练以前所习得的语言。此情景真实的反映学生的现实生活，引起全班学生的共鸣。
2、 巧用生活现象设置情境
在学习MayI……. ? 句型时，老师故意迟到，在门口边装手势边反复说 MayIcomein ?引出了新句型的教学，然后再引导学生学习和运用新句型。在这一过程中学生从真实感知到练习，再取材于生活模拟运用。如S1:My pencil is too short. May I have your Pencil , please?S2: Sure.Here you are.S1: Thank you. 帮助他们构建起生活与英语的种种联系。有利于培养学生生活英语的意识。
四、 生活化的作业设置，让学生学以致用
交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。
1. 让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏英语歌曲。
2．让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
3．要求学生日常尽量使用英语口语与同学问好、交淡，外出遇见外国人，主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。
小学英语生活化教学是培养和提高学生的英语能力和综合素质的有效方法。
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