牛津 4A 英语Unit7 It’s late说课稿
牛津 4A 英语Unit7It’s late说课稿各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
一、 说教材
教学内容
本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、
写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词，本课是九年义务教育牛津小学英语4A第七单元第一课时的教学内容。主要是学习A部分四幅图，B部分thirty ,forty两个单词。本节课是本单元的重点，通过学习初步感受what time do you …?I …at…的用法，能听的懂，会说，会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
1．能听懂、会说、会读单词at,thirty, forty , breakfast,late.
2．能听懂、会说、会读句型What time do you …? I…at …/At …It’s late .
3．能听懂、会说、会读和会写句型What’s the time? It’s …
能力目标
1.会用英语表达非整点的时间。
2.要求学生在一定情景下，能正确使用What time do you …? I…at …/At …
情感目标
培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是几点钟做某事的句型What time do you …? I…at …/At …难点是单词breakfast和 in the afternoon的读音。
二．说教法
我采用了情景法、直观法、等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三．说学法
充分利用多媒体这一教学手段，并用歌曲和chant 贯穿其中，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。
四．说教学过程
1. 唱一首熟悉的优美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
2. 通过数数字引出单词“thirty, forty”，然后在出示时间操练这两个单词，同时也练习了非整点的时间的表达法。然后通过出示各种不同时间的钟，自然引出have breakfast，再通过chant既巩固数词二十几的表达法，又再一次熟练的get up/ go to school等短语。
3. 英语课，讲究词不离句，句不离境。在情景中自然学习了What’s the time? It’s …What time do you …? I…at …/At …重点句型。在学习过程中，我采用了师生，生生的操练方式，并介绍了我的朋友Miss wang ,Miss qin给同学们认识，很真实，学生也很感兴趣。紧接着就做调查表，再一次巩固了句型，加深印象。
4．听一听，听课文录音，回答问题，让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
5．读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
That’s all. Thank you!
说课过程太简洁了，再丰富些就好了
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